课堂教学怎样玩出“花”？

广东省的青教赛前不久结束了提交资料的流程，部分老师有着往届或其他教学能力比赛的经验辅助，越发的得心应手，但是有部分老师却苦恼，自己的课堂设计玩不出“花”来，只能平平淡淡的讲完设计的课堂流程。那我们来看看，怎样可以让课堂教学的环节丰富起来。

第一，首先要求展示的是课堂设计中的某一环节或某一部分，这也是这次比赛规定的20分钟左右的由来。因此，我们在设计的时候，应该将课堂最有意思的部分展示出来，比如：实际操作演示、学生汇报、情景剧表演、创新技术的应用（VR/AR/投屏演示等）。尽可能的将课堂的设计更立体化的呈现出来，而不是平平的一节讲述性课程。

比如说VR的应用，我们需要准备的是一套或多套的VR眼镜，应用场景可以比较多。

思政类：参观游览某博物馆、参加某典礼或活动等等，从而让学生身临其境的体验到课程的思政精神；

建筑类：可配合电脑画面，结合学生动作，体验某施工现场，或某机械部件的组装，或是感受施工现场的安全生产机情况等；

医护类：可以体验临床对于他人的问询、实际的操作等。

总结：将讲述类型的活动，转化为实际操作、体验等更加立体的活动！

第二，再来说一下课堂中提问学生的环节。座位课堂中最为常见也最为普遍的互动方式，提问是最简单的能体现课堂氛围的方式，那有什么方式，能让简单的提问环节变得更有趣呢？

首先我来们可以将预设好的提问环节，变成向全班提问，这样就能直接的得到一个充满氛围的强互动性效果。

其次，围绕问题，创建小组讨论环节或辩论环节，能更直观的激起课堂氛围，体现学生的探知能力。

还能设置纠错环节，针对某个答案进行分析，让学生踊跃找出问题中存在的错误，从而引出下一个要讲解的知识点。

总结：将一对一的提问，转变成一对多甚至多对多的活动！

第三，巧用平台的信息化工具，增加课堂中使用的信息化手段。

在众师云平台的元助教教学工具中，我们可以见到大量为课堂教学量身定制的功能。课中发布讨论、习题、投票、头脑风暴等功能，可以使课堂的环节更加立体。

可以通过即时测练、数据总览功能，对学生掌握情况作收集，同时也能很好的展示教师的授课能力和学生的知识吸收程度。

灵活的转变常规的课堂活动，合理的运用创新的教学手段，是对课堂设计很好的加分项。