职业教育建设课程思政正在面临的4大困境……

推进课程思政建设是职业院校落实立德树人根本任务的战略举措，但是，我国许多的高职院校在课程思政建设的实施过程中仍存在不足，面临着不可避免的4大困境。这4大困境具体都有哪些呢？针对这些困境又有哪些改进的办法呢？今天这篇文章给你答案！

1. 课程思政建设缺乏顶层设计

一些职业院校没有从构建三全育人格局的高度来理解课程思政，对于课程思政认识不到位，缺乏顶层设计，没有研究制定相关的保障制度，在制定专业人才培养方案时缺少相关内容。还有的学校把推进课程思政的任务交给马克思主义学院或思政课教研室，思政课教师大多不了解专业课的教学，专业课教师又不了解课程思政，造成课程思政推进过程中效果不佳。

解决办法：由党委统一领导驱动，建立协同机制，组建思政专家团队，负责把控方向与提供建议。组建专业课程团队，承接课程思政任务，对课程内容进行二次开发，组建课程研发团队，为专业教师提供案例开发、教学设计、教学资源制作等方面的辅助与支持。

2. 对课程思政要做什么、怎么做不了解

以往专业课教师只关心自己的专业，对于什么是思政知之甚少，现在又提到课程思政，课程思政是什么，他要做什么、怎么做？他和专业课的关系是什么，是不是会额外增加专业课教师的负担等。对于这些问题，广大的专业课教师还没有完全搞清楚。

解决办法：要在专业教师、课程体系、教学管理、教学对象等方面，针对教学目标、教学标准、教学大纲、教学内容、教学规律、教学方法、教学资源、教学组织、教学评估等开展行动。

3. 因不懂而生搬硬套

专业课教师长期从事于本专业的教学，很少涉猎思政专业知识，了解不多，更不会形成系统知识。例如，在专业课上提及爱国、科技等内容，但是既不讲爱国的含义，也不讲与专业课的关系；把新闻联播的一些内容照搬到课堂上，而对其内容中与专业课有关联的点却直接忽略掉。

4. 因不懂而本末倒置

有的专业课教师为了突出思想政治教育，自己觉得对思政有所了解，在课堂上大讲特讲思政内容，大有取而代之之势。课程思政是要融合专业课来进行的，如果为了课程思政而思政，就会变成思政课，与专业课无关了。

解决办法：要在宏观的国家层面，将政治认同、民族情怀、历史使命、国家大事等进行融合，还要在中观的社会层面，将时代责任、法治意识、科学精神等进行融合，更要在微观的个人层面，将区域规划、专业素养、行业动态、职业发展等方面进行融合。

以上就是目前职业院校课程思政存在的一些不足及改进措施的全部内容了，想了解更多有关课程思政的内容欢迎进入众师云社区页面搜索查看！