教学反思抓住“五个点”

最近看了不少教学视频，有一个片段让人印象深刻。在课堂训练环节，大多数视频都是学生做题，教师不停地巡视，但是有小部分教师在巡视时频频打断学生做题，每看到同学有不合要求，教师便立即指出来，并大声地提示全班。

针对这一场景，不禁思考，为什么要课堂巡视，巡视什么呢？“巡”意味着走动，“视”指看。边走动边看，看什么呢？平常上课是自己的学生，教师对学情的了解较清楚，巡视的重点容易放在两头，一是底子薄弱的学生，一是成绩优异的学生。前者易出错，需要教师的指导；后者思维活，容易有新思路新方法。

一、课堂巡视：从观察到引导的艺术

课堂巡视，作为师生互动的桥梁，其核心价值在于“巡”与“视”的深度融合。高校课堂，学生群体多元，基础与思维能力参差不齐，这就要求教师在巡视时不仅要广泛覆盖，更要精准定位。对底子薄弱的学生，应给予更多耐心与细致指导；而对思维活跃的学生，则应鼓励其探索与创新。然而，关键在于如何平衡即时反馈与保留学生自主思考的空间，避免过度干预导致的“假性领悟”。

二、个性化指导与共性问题的处理

面对学生个体差异，个性化指导显得尤为重要。教师应敏锐捕捉每位学生的独特需求，对于个别错误进行即时纠正与示范；同时，对于普遍存在的问题，则需组织全班讨论，通过集体智慧解决难题。这一过程不仅促进了知识的内化，也锻炼了学生的批判性思维与合作能力。

三、教学反思的五个维度

基于上述实践观察，教学反思可聚焦于以下五个关键点，以促进教师专业成长与教学质量提升：

成功点：总结教学中的亮点与成功经验，提炼可复制的教学模式与策略，为未来的教学实践提供宝贵参考。

不足点：客观审视教学过程中的不足之处，深入分析原因，探索改进措施，确保教学质量的持续改进。

疑点：包括学生疑点和教师疑点。前者需关注学生的学习困惑与反馈，及时调整教学策略；后者则强调教师自我反思，识别并弥补知识传授或方法应用上的盲区。

难点：针对教学难点，记录处理过程、反馈结果及改进方向。通过持续的研究与实践，逐步攻克教学难关，提升教学能力。

创新点：鼓励教师在教学内容、方法或评价手段上进行创新尝试，记录并分享创新成果，激发教学活力，推动教学改革。

教学反思作为教-学-评一体化的关键环节，是教师专业成长不可或缺的一部分。以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。