教案这样写，获奖真的不难！

2024年青年教师教学竞赛正在进行中，笔者近期修改了多位参赛教师的参赛材料。在这个过程中，注意到部分教师或许因为参赛经验不足，或是对参赛材料的具体要求把握不够精准，导致教学设计在初稿质量就不高，从而给后续的完善工作带来了一定麻烦。

那么，精准踩得分点的教案怎么写呢？

一、教学设计

很多老师对教学大纲的内容和要求把握不到位，写出的教案教学目标往往不明确，比较笼统，难以评测，而且采用的教学方法比较单一，多数会采用讲授法，一讲到底，这种“填鸭式”的教学方式会让教学实施过程很平淡，没有亮点，出彩的难度比较大。

让读者眼前一亮或者印象深刻的教案，课堂教学设计一定是“活”的，也就是要有互动性，师生互动和生生互动都要有，不能只是教师讲学生听这种单向输出的教学形式。

在撰写教案时，我们可以采用一些先进的教学方法或理念，作为一条主线融进教学设计中，比如教学竞赛中倡导的以“学生为主体，教师为主导”理念，在该理念指导下，教学设计中要思考如何让课堂气氛活跃；学生做的时候老师如何组织和管理；如何让学生在老师的引导下去自己发现问题、解决问题等。

明确了设计方向之后，就需要考虑引用什么教学方法去实现这个构思，以提高学生学习自主性和互动性的教学方法有任务驱动法、角色扮演法、项目教学法等。教学方法的选择一定要结合教学内容的特点来，教师讲完理论概念之后，可以设计一些实践活动让学生去完成，比如让学生以小组形式分析案例，形成自己的解决方案再进行方案展示和评价；或者给学生一个技能练习任务，让学生以角色扮演扮演的方法来完成并展示、评价（教师评价、小组互评等）。这样的设计可以体现理论与实践相结合、师生互动和生生互动、有讲解有练习有评价这些特点，破解“填鸭式”教学的平淡，让教学过程更加生动。

教学过程是一个教案中篇幅最大的部分，通常来讲，教学过程可以分为课前、课中、课后三个阶段，每个教学阶段的内容设计要有连贯性。例如，在上课前，老师把这节课的任务和目标告知学生，并提供学习资源，设计好问题，让学生进行课前预习工作。课中，可以让学生把预学的知识进行分享，这一步与课前内容进行了衔接。教师再根据学情明确好问题，讲解相关知识点，再对问题进行引导，让学生互动探究、协作学习、解决问题，老师最后进行巩固深化、总结评价。课后，老师布置作业并提供相应的教学资源，让学生对学习内容进行反复训练，促进巩固提升。

二、教学创新

教学创新可以从多出着手，比如教学资源创新（信息化教学资源）、教学设计创新、教学活动创新、教学互动创新、教学评价创新、教学材料创新等，关键在于参赛者是否愿意去尝试。

要注意的是，创新的前提是要有理性思考和理论支撑，尤其是教学模式和教学方法的创新，可以在一些成熟的教学模式上加以创新运用。比如“对分课堂”教学模式、BOPPPS教学模式等，这些教学模式能很好地契合“以学生为中心”的教学理念，实用且高效，可以在日常教学和教学竞赛中使用。

当前比赛注重体现教学信息化的特点，因此，信息化教学资源的使用也需要参赛者多花心思。很多学校能提供的教学资源有限，AR、VR、自建教学资源库等很难实现。但是也不是没有办法。当下的许多智慧教学平台都是以手机为终端，具备了签到、投票、问答、交流、讨论、抢答、文件传输、即时教学评价、课程总评、学生画像等庞大功能。将这些教学平台恰当地运用到课堂教学中，同样可以提高教学效率，改善教学效果，让课堂教学达到事半功倍的效果。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。