教学比赛这样备赛，获奖真的不难！-众师云

在实践中发现，很多参加教学比赛的老师，尤其是青年教师，表现出极高的热情和投入度，他们愿意投入大量的时间和精力来精心设计教学方案。但是，由于缺乏比赛经验和专业指导，他们所准备的材料往往质量不高，导致后期的修改过程很麻烦。想要提高教学设计质量，我们可以借鉴往届获奖作品的特点。

一、比赛选题

结合经验来看，在选题时，以下几个方面要注意。

（一）适度的难度选择

由于比赛时间有限，选择过于简单或复杂的内容都不太合适。在挑选教学内容时，应考虑其难度和容量，建议选取一个教学单元，其教学时长控制在12到16学时，尽量不要超过16学时。

（二）能力培养的重点

无论是公共基础课程、传统的讲授型专业课，还是结合理论与实践的课程，都应以培养学生的能力为核心。在确定主要的教学能力点时，要避免选择过多或过于分散的能力点，集中精力在一节课中实现一个主要的教学目标，确保学生能够获得显著的学习成果。

（三）信息化教学工具的合理运用

教师教学能力大赛更名前是信息化大赛，名称变更后，考察教师的能力更加全面，但信息化应用能力依然是评价教师能力的重要方面。因此，在选择教学内容时，要注重考虑那些信息化资源丰富、易于应用信息化手段的课题。

对于那些纯理论或概念性较强的内容，如果强行使用在线教学平台等信息化工具，可能会显得过于形式化，教学效果也可能不佳。在条件允许的情况下，应该优先选择那些能够便捷地融入信息化手段的教学主题，这有助于提高获奖的可能性。

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二、教学策略

有言道：“思路决定出路”，教学策略是教学实施的指南，直接影响到教学效果，因此参赛者需要多下功夫。在设计教学策略时，通常有以下方面要注意：

（一）激发学生的主动性

在课堂上一定要让学生“动起来”，让学生在思考、观察、表达、实践和身体活动等方面积极参与到教学中。只有当学生真正投入到学习中，课堂才能变得生动和有效。教师需要思考如何激发学生的主动性，一旦学生积极参与，课堂的活力和形态自然会发生积极变化。

（二）教学重点和难点的突破

在教学设计中，重点和难点是必须攻克的关键问题，它们应占据课堂的大部分时间。教师需要在如何有效解决这些重点和难点上下功夫，这不仅是课堂结构设计的需要，也是学生能力培养和展现教师教学能力的关键。如果关键问题得不到妥善解决，课堂的整体质量将难以提升。

（三）确保教学目标的实现

一旦教学目标确定，教学过程的设计就必须围绕实现这些目标展开。无论是设计教学环节、选择教学方法、采用教学工具，还是运用课堂教学评价，所有这些都应该紧密围绕如何有效地实现教学目标进行。学生学习效果是教学评价的重要参考指标，而学习效果的体现就是教学目标的达成，因此，整个教学设计都要以达成教学目标为出发点和落脚点。

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三、教学过程

教学过程的设计是教学计划的精髓，同时也是衡量教师教学技能的重要指标。尽管教学有一定的方法，但并没有一成不变的规则，关键在于如何在实际教学中灵活运用。教学的实施需要根据学生的特点、教学内容和教学环境的不同而有所调整。

（一）教学环节设计有特色

教学环节是教学过程中的具体步骤。教师在设计这些环节时，要展现出自己的独特见解，确保教学过程有一个清晰的主线。无论师生之间的互动如何，都应该能够灵活控制，让教学环节紧密相连，逐步深入。同时，教学环节的命名应简洁精炼，且尽可能对仗工整。

（二）教学方法选择要合理

在完成一堂课或一个教学单元时，教学方法和手段的选择要适度，不要太多，应注重其合理性和效率，而不是数量或花哨。不同的教学材料可以通过不同的方法来呈现，以提高教学的趣味性和有效性。

（三）自然地融入各类教学标准

高职教育要服务于社会、行业和学生个性化需求的发展，围绕学生的职业规划和岗位能力培养来开展。因此，教师在教学中要自然地融入行业标准、专业教学标准、课程标准和课堂教学标准等，这些标准的融入要既自然又贴切，与教学内容和方法浑然一体，避免生搬硬套，体现出以学生为中心，“在实践中教学，在实践中学习”的理念。