还有老师没用过这个教学模式我真的会伤心的OK？

在参加教学比赛时，除了选择适合参加的课程之外，其实我们还需要选择与之匹配的教学模式，让好课搭配好模式，才能把我们的特色与优势更好地展现出来。今天就给大家推荐一个基于OBE理念的混合式教学模式。它是以教学大纲为主要依据、以人才培养目标为主要导向来进行教学设计，教师可以改变传统的讲授式教学，突出以学生为中心，通过对线上线下教学资源的整合，在教学环节中采用多种方式来培养学生的批判思维和解决问题的能力，非常适用于理论知识多且抽象的课程。

为了方便各位老师更好地理解这个教学模式，下面就以《品牌策划与推广》课程的任务2“品牌定位策略”下的项目1“定位策略的提出”，给大家详细讲讲基于OBE理念的混合式教学模式的具体应用。

一、课前

 在课前阶段，主要是以线上为主，教师根据教学大纲和教学计划设计学生需要进行在线学习的内容，并上传至在线教学平台供学生进行预学。然后设计与本次课的内容相关的课前在线测试题，要求学生预学结束后进行作答，掌握学生的课前学情，预测教学难点。最后把学生分为若干的学习小组，针对普遍存在的问题及重难点设置针对性的讨论题，让学生在课上进行汇报。

教师活动：

1.收集教学资源：收集与品牌定位基础相关的教学资源，如PPT、微课视频、动画、图片、真实案例等，上传至在线教学平台元助教；

2.设计预学任务：根据教学大纲和教学计划，设计品牌定位的定义、重要性、常见策略等课程相关的预学任务，让学生进行预习。并设计在线测试题让学生在规定时间内作答；

3.组织问题讨论：根据学生的预学情况预测教学难点，使用元助教的分组功能把学生分为若干小组，布置与教学难点相关的讨论题（比如“如何保持品牌定位策略在不同市场活动和传播渠道中保持一致性？”等），让学生在课中阶段进行汇报。

学生活动：

1.完成预学任务：登录元助教平台，领取教师发布的预学任务并在规定时间内完成，及时作答课前测试题；

2.积极参与讨论：进入教师分好的小组，积极参与讨论教师布置的讨论题，做好在课中进行汇报的准备；

二、课中

在课中阶段则是以线下为主，组织学生小组将在课前的讨论情况进行汇报作为导入，分析存在的共性问题并进行讲解，从而过渡到本次课的重点内容，将课前内容与课中内容进行衔接，能够帮助学生快速进入状态。由于学生已经在课前学习了课程的基本知识，所以课中的时间可以更多地用在讲解与指导本次课的重难点问题上，开展以学生为中心的教学活动，帮助学生更好地掌握本次课的内容。并在本次课即将结束时对课堂内容进行总结与回顾，加深学生对课堂知识的理解与记忆，巩固所学知识。

教师活动：

1.组织小组汇报：组织学生小组针对课前讨论的问题进行课堂汇报，针对缺漏问题进行补充说明；

2.讲解共性问题：由学生小组的讨论情况出发，讲解学生普遍存在的共性问题，从而过渡到对品牌定位策略的提出等重点内容的深入讲解，包括品牌定位的理论与方法、策略等；

3.讨论课堂案例：选取实际的品牌案例（如苹果、可口可乐、特斯拉、亚马逊等公司的定位策略）引导学生小组讨论案例中的定位策略和分析点，加深对品牌定位策略的理解；

4.小组PK竞赛：组织学生小组上台讲述本组的分析结果，与别组学生进行PK竞赛，比一比哪个小组对品牌定位的学习和理解更深入，并进行点评；

5.发布随堂测试：在元助教平台上传课中随堂测试，检测学生的学习成果。结合测试结果讲解易错点，带学生总结回顾本次课的所学知识，加深记忆。

学生活动：

1.进行小组汇报：将本组在课前的讨论成果在课堂上进行汇报，听取教师补充说明，观看别组的汇报情况；

2.听取教师讲解：听取教师对普遍存在的共性问题的讲解，深入学习本次课的内容；

3.积极讨论案例：小组讨论品牌案例，分析案例中的定位策略和分析点，得出自己的结论，做好上台PK的准备；

4.参与小组PK：上台讲述本组的讨论成果，与别组成员进行PK，听取教师点评，使用元助教给别组的讨论成果进行评分，开展组间互评；

5.完成随堂测试：手机扫码进入元助教平台，完成教师布置的随堂测试，检验本次课的学习成果。听取教师讲解易错点，回顾本次课的所学知识。

三、课后

在课后阶段，教师则可以丰富课后作业的形式，比如简答题、作图题（做思维导图）、描述题等，并设置优秀作业展示区，以增强学生的学习兴趣和信心。还可以将拓展学习资源一起上传至教学平台，供学生参考学习，拓展视野和知识面。此外，及时答疑也是很重要的，通过回答学生的疑问能够帮助教师更好地了解学生的不足，以便调整下一次课的教学内容与教学策略。

教师活动：

1.布置课后作业：根据课程内容，布置形式多样的课后作业（如用思维导图的方式总结本次课的内容；在1000字内解释品牌定位的重要性，并给出至少两个品牌定位成功或失败的案例；研究应一个行业内不同品牌的定位策略并以报告的形式分析它们的共性与差异等），要求学生在规定时间内完成并提交至元助教平台，并设置优秀作业展示区，将作业完成情况较为优秀的学生作业展示出来，给予加分奖励；

2.收集教学反馈：及时批改作业，解答学生在讨论区中提出的问题，并发布调查问卷收集学生对本次课的意见与反馈，评估教学效果，为后续的教学策略调整提供依据；

3.上传拓展资源：将品牌定位的高级策略、品牌定位的成功案例分析等课后拓展资源上传至元助教平台，供学生学习拓展。

学生活动：

1.完成课后作业：及时完成教师布置的课后作业并提交至元助教平台，观看教师设置的优秀作业展示区，学习优秀学生的作业完成思路；

2.进行教学反馈：在完成作业中遇到的疑问及时向教师请教，填写教师发布的调查问卷，反馈本次课中的意见与建议；

3.学习拓展资源：登录元助教平台，观看并学习教师发布的课后拓展资源，拓展视野，丰富知识面。

以上就是基于OBE理念的混合式教学模式在《品牌策划与推广》课程的任务2“品牌定位策略”下的项目1“定位策略的提出”中的具体应用的全部内容了，想了解更多有关元助教内容或者获取本文中的流程图模板，欢迎搜索元教材，进入元助教页面。或者搜索众师云模板商城，在页面中搜索“商务风流程图”获取！