还有比这更容易的教学比赛课程思政教学体系吗？！

在教学比赛中，如果能结合教学模式再额外设计出一套完备的课程思政教学体系，不仅在形式上非常加分，还能让课程思政教育更自然更丝滑，从而有效提高教学效果，加强学生的道德素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

那么，我们应该如何设计课程思政教学体系呢？今天这篇文章就通过“基于任务驱动的混合式教学模式”这一常见的教学模式，以《物流运输管理》课程中的模块三“铁路运输”下的任务1“组织铁路运输”为例，给大家详细讲讲课程思政教学体系的设计思路。

一、 课前阶段：任务驱动

教师可以在课前设计一个与本课程相关的任务——要求学生绘制一个铁路货运的流程，并通过在线学习平台如元助教，向学生发布课前预学任务，列出任务清单（包括学习铁路运输的基本知识、流程和案例分析等），让学生通过阅读教材、观看相关视频、参与在线讨论等方式，初步了解铁路运输的组织流程和关键要素。通过这种方式，让学生在任务驱动的情境下初步掌握铁路货运的特性及流程，在自学中内化课程知识。

学生在完成自学任务的过程中，能够培养她们的自主学习能力以及完成自学任务的精益求精的精神。

二、 课中阶段：任务实践

（一）导入任务，解析原理

教师在这个环节里可以通过使用我国高速铁路发展的图片、视频以及案例作为导入，激发学生的学习兴趣，随后引导学生分析课前发布的课程任务，精讲铁路货运的具体流程，解析铁路货运的组织结构等内容。

通过引入我国高速铁路的发展案例，培养学生的爱国情感和民族自信，并通过解析课程内容的方式来培养学生的逻辑思维与分析问题的能力。

（二）设计方案

经过上一环节的导入与解析，在这一环节中教师就要组织学生以小组的形式结合讲解的内容来分析任务中的要点，分析可能存在的问题，并鼓励学生采用创新的方法来解决可能会出现的问题，小组协作，共同设计出一套铁路货运流程的绘制方案。

通过小组合作，能够培养学生的集体荣誉感和团队协作意识与沟通能力，采用创新的方法来解决问题也能有效激发学生的创新思维。

（三）实施方案

学生小组在形成了自己的方案后，就可以通过小组PK的方式来实施本组设计的铁路货运流程方案。各组根据确定的方案进行铁路货运流程的绘制，并轮流展示本组的绘制成果，台下的教师和其它小组则按照铁路货运的标准对成果进行评判，以投票的方式决出胜负。教师巡堂指导时要不断强调铁路货运的注意事项，并组织学生小组对别组的方案进行观察与学习。

通过在巡堂指导中强调铁路货运的注意事项，培养学生的安全意识和规范操作意识，增强学生的职业责任感。在小组PK中培养培养学生的合作精神和竞争意识。

（四）总结评价

在PK评比结束后，教师就可以组织学生小组代表上台总结铁路货运流程的绘制经验，学生之间交流经验与感受。在课程即将结束时，教师对本次课的重点内容和学生易错点进行总结，进一步增强学生对课程内容的记忆与理解。

通过总结与交流讨论，能够培养学生的批判性思维和自我反思能力，培养学生对物流运输岗位的兴趣与职业认同感。

三、课后阶段：巩固拓展

经过课前和课中的学习，学生已经对本次课的内容有了一定的掌握能力，在课后阶段，教师除了布置课后作业巩固学生所学知识以外，还可以组织学生到实训室或校企合作的企业进行拓展实践锻炼，在实践中应用所学知识。

通过课后巩固与拓展，学生能够将课上所学知识运用到实际中，锻炼学生的知识迁移能力、解决问题的能力、实践能力和创新精神。

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