仅需三步，就能打造出镇住比赛评委的说课！

在说课的过程中，要想提高获奖率，赢得评委的青睐，我们要向评委展现出独特的教学理念、教学设计能力以及教学方法。那么，如何才能展现出独特的教学理念、教学设计能力以及教学方法，夺得评委的青睐呢？这三个步骤必不可少！

1. 掌握学生学情

在说课时，学生学情是我们首先要把握的内容，也是我们教学的重要基础。只有深刻地把握了学生的学情，我们才能因材施教地进行教学。因为每个学生的学习行为、习惯、需求各不相同，所以在说课时，最好能清晰地说明学生的具体情况、学习水平和学习特点，对课程知识的掌握程度以及在学习中可能遇到的困难等方面的内容，并针对这些学情设计精准的教学策略，让评委明白授课对象的具体情况。

以说课比赛一等奖作品《中华优秀传统文化》课程为例，说课教师在分析学生学情时，就阐明了本课程的授课对象是“专科生以及专插本学生”，并说明了这些学生的共同点：“接受新事物能力强，熟悉电脑和网络，表现欲望强”，然后转到对学生课程知识掌握程度以及存在的困难：“自主学习能力差，传统文化了解较少，文化基础差”。针对学生学情，说课教师采用了“任务驱动、情景式、启发式”等教学方法，提高学生的课堂参与度，理解和内化课程知识点以及蕴含在知识点里的思政元素。

2.明确教学目标

搞清楚了学生的学情，下一步我们就要在此基础上阐述关于教学目标的内容。教学目标也是说课的重点内容以及教学的核心部分，没有教学目标，我们就难以选择合适的教学内容、教学方法和教学评价标准。说课的教学目标同样由三维目标组成，也就是知识目标、能力目标和素质目标。

知识目标一般是说明课程的一些基本概念、原理和理论，让评委明白其中的内在联系和逻辑关系。能力目标则是要说明通过本课程的教学，让学生学会课程技能以及培养发现问题、解决问题、创新思维、批判性思维等能力，提高学生的综合素质与竞争力。素质目标（也称素养目标）主要说明一些内在的品质、情感与素养。

仍然是以说课比赛一等奖作品《中华优秀传统文化》课程为例，说课教师在阐述教学目标中的知识目标时，就是说明了课程的基本概念：“了解传统文化发展历程，掌握传统文化基本常识”，在讲到能力目标时，则是培养学生的“马克思主义文化观”和辩证批判思维。素质目标的阐述就是“提升文化素养和道德素质，紧紧围绕政治认同树立爱党、爱国、爱人民、爱社会主义、爱集体的理想信念，激发爱国情怀，树立大国自信”。

3.创新教学方法

在讲完了学生学情和教学目标，要想达成最后的教学效果，我们还需要教学方法的帮助。前文也提到在案例中，说课教师根据学生的学情采用了多种教学方法辅助教学。而我们在说课的过程中更要针对学生学情、教学目标和教学内容来选择多样的教学方法。

我们可以根据学生学情与教学目标来选择合适的教学方法。以文学等文科类课程为例，学生的学情是对课程中的理论性内容缺乏兴趣，而教学目标又要求学生能够掌握课程中的原理知识，那我们就可以根据这些情况选择小组PK、翻转课堂等教学方法，让学生在竞赛中学习知识，培养自主学习能力和竞争意识。

如果是针对教学内容来选择教学方法，那么对于一些注重实践性的教学内容，比如汽车底盘的检查与维护，我们就可以采用示范法、体验法的方式，通过教师示范、学生亲身体验，进行实际操作或模拟操作等方法，加强学生的实践能力。而对于一些理论性较强的教学内容，比如室内装饰材料的特点与选择，我们就可以采用线上教学的方式，通过教师在线教学或者让学生在线上教学平台进行学习，在互动交流中学会理论知识。

以上就是关于提高说课质量的三个步骤的全部内容了，想了解更多有关说课的内容，欢迎搜索众师云社区页面查看！