教学比赛是如何推动教学改革的？

当前高校课程设置和课程安排与大学生需求有一定的差异，学生上课不积极，课堂气氛死板，课堂形式单一，枯燥乏味，且教学资源更新慢，学生难以接触到行业新的发展动态。教学竟赛可以在很大程度上推动课程改革的实施，解决这些问题。

以全国高校教师教学创新大赛我为例，这个比赛重在“创新”二字上面，那么在哪方面创新就是参賽教师值得深思的突破口，可以在教学思路、教学设计、教学理念、教学模式等方面下工夫。

从实践来看，很多老师都选用了混合式教学的翻转课堂模式，将一节课分为课前、课中、课后三阶段。

在课前，将录好的视频资料以及文本资料通过教学平台发送给学生，这些视频资料中包括下节课上要讲到的基本概念、基本理论。将这些需要记忆和理解的基本知识点放到线上，让学生利用课下时间进行自学，而课上则是重点培养学生发现问题、解决问题的能力，为培养学生的应用、分析、评价、创造能力提供了可操作的空间和时间。

课堂上的开始阶段，利用元教材平台进行了课前视频内容的相关测试，这样一方面可以检验学生是否在课前进行了相关的自学，另一方面也可让学生能够及时发现自己学习中的漏洞，以便在课上查漏补缺，让学生带着问题进行学习，一定能够收获更多。

而这些测试都会在后台形成对应的分数，成为学生平时成绩的重要支撑，这样就可以对学生起到非常好的督促作用。经过测试后，对于学生问题比较集中的地方，进行着重讲解，这样具有针对性地解决问题，让学生豁然开朗。

课上另一个重要安排就是小组完成任务，在任务完成的过程中，不仅能够带动每一名学生都能参与进来，而且可以很好地调动大家的积极性，最终根据哪个小组完成的速度快、质量高，可以给出小组成绩，同时小组成员之间可以根据贡献率相互打分，因此一节课下来，学生在后台都可以查到自己这节课最终收获了多少分数，这些分数都将是学生平时成绩的重要支撑，最后又体现在最终成绩中。这样比之前教师根据学生上交的作业直接给出成绩的方法更能体现学生的表现，而且最终学生和教师都不会有任何异议，因为每个分数都是学生真实情况的体现，因此翻转课堂的改革既可以弥补课时上的不足，又可以极大地调动学生的学习积极性。

在课后，教师可以根据课堂观察以及学生在教学平台上测试成绩等，布置难度有递进性的作业，让学生选择合适自己的作业来完成，巩固所学。同时，可以给学生推荐拓展性的学习资料，让学有余力的学生进行自主学习，教师在线答疑解惑。这样能拓宽教学的时间和空间，促进学生的去全面发展。

以上仅仅是一个例子，实际上，要想在教学竞赛中取得好的成绩，尤其是像全国高校教师教学创新大赛这样的大赛，那些在省赛乃至国赛中取得优异成绩的参赛教师，实际上竞赛前已经实施了课程改革，并且开展得非常完善和顺利了，因此能够水到渠成地在竟赛中取得非常好的成绩。