讲授法用起来枯燥效果差？快试试这些方法！

讲授教学法作为一种历史悠久且广泛应用的教学方法，它被认为是教学领域中最为经典和基础的形式。不论科技如何进步，教学理念如何演进，讲授法始终占据着教学方法中的核心地位。

在实施线上线下混合式教学模式时，面对面的课堂讲授环节，其设计质量对于提高教学效果至关重要。课堂讲授的优势在于能够高效地向学生传递系统化的知识，让他们能在较短的时间内吸收丰富的信息量。尽管如此，讲授法也存在一些明显的局限性，需要通过其他教学方法来加以补充和完善。

1、“填鸭式”教学。学生没有学习主动性，被动接受老师传递的知识，容易产生懒惰心理，不积极思考问题，失去思维创造性。

2、缺乏教学互动。传统讲授教学时教师的“一言堂”，老师课堂上呈现的知识较多，学生有的能消化，有的不可以，还因为讲授时间有限，学生的问题无法在课堂上探讨，导致学生开始不喜欢某些课程。

3、理论与实践分离。传统讲授教学方式在教学过程中容易让学生理论与实践分离，侧重于理论讲解，学生实际处理问题能力难以得到提高。

各种教学方法都有其优点和缺点，我们在教学中，可以结合教学内容和学生实际，以一种教学方法为主，再结合其他教学方法的优点，达成互补，提高教学成效。

现代教学认为传统讲授教学方式最突出的问题是理论性强和学生参与度太低。针对这些问题，我们可以通过加入其他教学方式，让传统讲授教学更加精彩，吸引学生，并让学生参与其中。

1、讲授教学法+案例教学法

案例教学法以实际案例为基础，通过引导学生分析、讨论和解决问题来培养其批判性思维和问题解决能力。将案例教学法与讲授教学法相结合，可以在系统传授知识的同时，让教学内容更生动，提高学生的学习兴趣，加深他们对知识概念以及应用价值的理解。

在讲授过程中，老师可以运用从“具体”到“抽象”的学习原则，从学生生活经验中找出实际的例子，指出例子如何彰显该概念的基本特性，最好能让学生举出实例。

例如，在讲授某个理论知识点时，可以先通过讲授法系统地介绍该知识点的基本概念和原理。然后，引入一个与该知识点相关的实际案例，讲解该知识点在实际中的体现和应用，再通过提问或抢答的方式，让学生说出其他相似实例，培养学生举一反三思维能力。

2、讲授教学法+苏格拉底追问法

苏格拉底追问法是一种以问答为基础的教学方法，通过引导学生不断提出问题、回答问题、反思问题，来培养学生的批判性思维和自我反思能力。

在具体操作中，老师可以在讲授过程中适时地提出一些问题，引导学生进行深入思考。通过不断地提问和追问，帮助学生澄清概念、梳理思路，培养他们的逻辑思维和表达能力。

以一个知识点的讲授为例，老师可以先通过讲授法介绍该知识点的基本概念和原理。然后，运用苏格拉底追问法，引导学生对该知识点进行深入的探讨和思考。比如提出一系列与该知识点相关的问题，让学生思考并回答。在回答问题的过程中，学生可以不断提出问题、回答问题、反思问题，从而加深对知识点的理解和应用。同时，这种教学方法也可以提高学生的参与度和思维活跃度，让课堂氛围更加活跃和有趣。

3、讲授教学法+角色扮演法

角色扮演法的核心是通过让学生扮演不同角色来模拟真实情境中的行为和互动，让学生在亲身体验中加深对理论知识的理解，同时培养他们的实践能力和团队合作精神。这种融合策略能够较好地解决传统讲授教学方式理论性强和学生参与度低的问题。

在实际教学中，老师可以先通过讲授教学法讲解相关的理论知识点和实践技能，注意，将知识点讲授清楚是进行角色扮演教学法的前提。

随后设计一个与该知识点相关的模拟场景，让学生扮演不同的角色进行模拟实践。在模拟实践的过程中，要求学生运用所学的理论知识来解决问题和完成任务，从而加深他们对知识点的理解和应用。这种教学方法也可以提高学生的实践能力和团队协作能力，提升学生的综合素养。

最后，总结几点讲授教学法在实际运用中的注意事项：

1、当课程所必须的背景知识不容易被学生理解时，或个人（包括教师、学生或他人）的独特经验有助于本质上说明一些问题时，适宜采用讲授法。

2、在短时间内用精简的形式让学生掌握特定的事件信息、结构关联以及矛盾问题。

3、一定要充分调动学生的学习积极性，让学生进入角色，师生互动、思想共鸣，以达到最佳教学效果。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。