数字化背景下，教师该如何提升自身的能力？

在教育数字化的大潮中，教师不仅是教育进步的推动者，更是这一变革的中坚力量。他们需要激活并驾驭“数据引擎”，利用数据的力量来全面赋能教育实践。通过这一过程，教师将重新塑造对学生、教学、乃至整个教育体系的认识和方法，进而实现自身能力系统的革新和升级。

一是依托多维化的教育数据应用，重塑“学生观”。例如，依托数字化平台引导教师动态收集并分析学生的学习过程信息、作业表现信息、个性特征信息等。通过信息读懂学生的认知状态，分析每个学生的学习特征，评估学生的优势潜能和最佳学习方式，分析学生学习中存在的共性与个性问题；读懂学生的非认知状态，了解学生发展差异，为学生提供更有针对性的教育支持。

二是依托多元化教育资源整合，重塑“教师观”。教师要加强优质资源结构和使用价值的研究，善于借助技术的力量，将现实生活引入课程，让书本中的知识在真实情境中产生意义。同时，联结外部优质教育数字资源，让其成为撬动教师教育理念变革的重要杠杆，从而让教师自觉成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、教学课程的开发者。

三是依托多类化教育场景融通，重塑“教学观”。不同的教育场景有不同的意向性，深入研究各类教育场景所隐含的教育意向性，优选多类符合区域教育实际的教育场景进行教育教学活动，让教师超越固化的视野与惯性思维模式，实现教学角色从“教育者为中心”向“学习者为中心”转换，教学行为从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变、教学理念从“关注学科”向“关注育人”转变，以适应新的教育生态。

四是依托多样化教育媒体合力， 重塑“教育观”。在全媒体时代，需一方面把正确的新闻舆论观深入教育教学活动中，引领青少年思想道德建设；另一方面要充分利用新媒体向社会传达思政教育理念，凝聚社会共识；同时向家长发送思政教育微课程，实现家长和学生的思政共育，形成校外思政教育系统。以此，内外系统同频共振，推进“三全育人”新格局。

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