一文带你了解职业教育数字教材的功能定位！

尽管数字教材与纸质教材在本质上都属于教材的范畴，它们都承载着传授知识的基本使命，但数字教材却以其丰富的多模态信息和强大的交互性，引领了一场教育媒介的变革。它突破了传统教材的二维限制，将信息的呈现提升到了一个全新的三维层面。同时，数字教材通过动态交互的特性，将学习过程从单向的信息吸收转变为双向的、活跃的交流，这不仅重新定义了教材的使用时间和空间，也极大地拓宽了教材作为教学媒介的功能边界。

1.教学性功能

数字教材在发挥其教学性功能时彰显出以下几个新的特征：

①知识通过动画、视频、音频的即时展示，实现了实时、动态和形象化呈现，帮助学生调动更多的感官理解原理、记忆信息、产生联想。这有利于学生学习文字无法表达的默会知识，更好体会解决复杂问题情境涉及到的基本原理，有助于个性化教学和具身式认知的发生；

②知识的组织方式实现了从线性向“线性+网状”的转变。教科书是以课、单元、册为中心组成的严密、连贯的知识体系，而超链接的引入使数字教材具有去中心、反线性的特征。这使学生使用教材进行个性化学习有了更多可能；

③单向度学习与互动式学习相结合的学习模式。部分数字教材引入学习平台，以教材为媒介统一了学生端口与教师端口，促成师生和生生间的教学和学习互动。尤其是以作业为代表的教材反馈性栏目，有了更丰富的应用情境。

2.知识管理功能

数字技术的应用，为职业教育教材的内容更新带来了更现实和便利的途径。由于技术、工艺与规范的更新速度快，职业教育教材的内容往往需要维持一定周期的更新，且更新的内容和频率可能会因各地产业发展的差异而有所不同，这就需要教材中情境化较强的技术知识按需更新。但纸质教材出版的滞后性难以从根本上解决这一问题。而数字教材的出现，让知识更新突破了载体和时空的限制，从机制上解决了长期困扰职业教育教材及时更新的难题。

3.意识形态治理功能

数字教材的本质是教材，因此同样具有意识形态管理功能。且以数字化呈现的、承载着各种数字主体的数字需求的思想理念和价值倾向治理难度更大，例如数字教材使用者借助内嵌平台进行的互动如何监管，数字教材内容开发与更新的扁平化与意识形态管理的集中化矛盾如何解决，数字教材去中心化的知识呈现和组织与意识形态的风险渗透矛盾如何解决等。

随着技术的不断进步和教育理念的更新，职业教育数字教材将继续发展和完善，为培养适应新时代需求的技术技能人才提供更加有力的支持。我们期待数字教材能够在职业教育领域发挥更大的作用，开启教育创新的新篇章。以上就是本文的全部内容，想了解更多相关信息，请关注众师云社区。