惊呆了！原来使用这个方法获奖这么简单！

真实情景任务+数据双驱动真的很容易获奖！任务驱动是指在学习的过程中，学生在老师的帮助下，通过情景创设激发问题动机，紧紧围绕一个或者一系列的具体任务，通过对学习资源积极主动的运用，进行自主探索和互动协作的学习，得出可展示、可分享、可评价的学习成果的一种学习实践活动。

就是一节课的主要知识点由教师联系学生生活中与所讲的知识点有密切联系或者相关的作为课堂引入，这样做能够让学生有着真实的体会和让学生快速进入学习状态，因为每个学生对知识理解的程度不一样，以及知识点的难易度不一样，教师不可能一讲学生就全部听懂，就需要教师把这个知识点分解成几个学生容易做的小任务。

这几个任务可以让学生自主去探索，也可以分成小组合作的方式，由老师建立模型或者讲解评价等方式，让学生自主得出答案，这样做可以让学生获得知识且印象深刻。任务分解完成后，要通过相关的试题进行检测，并通过及时反馈，教师可以获得真实的学情。

基于精准任务的驱动教学如何有效的实现呢？

可以分为四个步骤：

第一，这堂课需要学生呈现什么样的具体成果，也就是任务的精准清晰设计策略；

第二，如何能让每个学生都积极的参与，也就是任务的动员与布置策略；

第三，一个如何确保学生能够当堂呈现出来呢？也就是任务示范和脚手架搭建策略；

最后，怎么能够让学生展示成果，体验成功呢？也就是任务成果的展示与评价策略。

接下来以体育舞蹈华尔兹课程为例，如何设计实施精准任务的驱动教学。

本节课的教学重点是掌握华尔兹的基本步法；

设计精准教学目标：

让学生通过观看视频、图片等方式了解华尔兹；

通过视频拆解华尔兹步法；

通过小组合作掌握华尔兹舞步的串联；

能根据舞曲编排华尔兹，欣赏感知华尔兹的美。

基于以上目标，设置以下四个方面的环节：

第一个环节就是真实情境的导入，设计一个社交晚会的场景，这个晚会开场需要破冰，调动气氛，提问学生，舞会开场需要跳什么舞蹈？引导学生说出华尔兹，并给学生播放舞会华尔兹的视频，通过情境的导入，提高学生的学习积极性及培养学生对美的欣赏。

第二个环节营造认知冲突，唤起学生的好奇心。第一，首先抛出问题，华尔兹有什么步法，引导学生仔细观察，激发学生思考探究。第二，播放舞蹈拆解视频，引导学生边看边模仿，从视听角度唤起学生情绪，再次感知华尔兹，第三，学生分组练习华尔兹步法，串联华尔兹步法，这第三点也是对应了课程的教学目标，掌握华尔兹舞步的串联。第四，学生分组编排华尔兹，之后利用拍摄技术，把每个小组编排的舞蹈拍摄下来。

第三个环节任务示范和脚手架搭建策略，虽然课前学生看过华尔兹的相关舞蹈视频，但是也不能直接就能跳了，这个时候老师就需要给一个范例，老师可以找一个拆解视频，让学生模仿，老师也要给出相应的指导，给学生展示每一个正确的姿势，并上前调整学生的错误姿势，学生根据老师给出的范例，通过小组合作的方式，对华尔兹动作进行串联。最后还要搭建脚手架的，可以在元教材上建立拓展资源库，让学生在元助教上学习华尔兹的发展历程、动作演变等等，让学生去了解当时的社会，引起学生深入思考的。

那如何去检测学生他是真正的听明白了这节课所学的内容，以及他掌握了华尔兹的步法呢？第四个环节任务成果的展示与评价策略，第一，学生自主在元助教上完成随堂作业，老师可以通过后台数据了解学生对华尔兹舞蹈的掌握情况，检测学生是否对本节课前半段所讲的知识点有较好的掌握。第二，抛出一个情境问题，如果要参加外交舞会，面对舞会上的这些华尔兹曲目，该如何去应对？让每个小组挑情境中的一个曲目进行展示，对展示情况进行拍摄录制，上传到元教材，让学生和老师们进行点评。第三就是随机抽人，让学生对本节课所学的动作进行总结，并举出什么样的舞曲搭配什么华尔兹舞步更好，让学生从多角度去思考探索，让学生真正的完全的参与到课堂当中，那学生才会学有所成，学有学有所得。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。