这一种创新教学模式，让你赢得评委青睐！

在当今教育领域，教学模式的持续创新成为了提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进深度学习的重要途径。传统的“三段五环”教学模式尽管在过去的教学实践中发挥了重要作用，但在日常教学中，如何将“三段五环”教学模式进行创新，使之更加贴近学生需求，是教师们普遍关注并努力探索的方向。本文将以《机械设计基础》课程中的“齿轮传动设计与分析”项目为例，结合《教育信息化2.0行动计划》的深入实施背景，将“三段五环”教学模式与混合式教学模式进行融合，并探讨其教学模式的创新之处。

一、课前准备阶段

教师活动：

 1.学情分析：教师通过元助教等在线教学平台，收集并分析学生在课前的学习成绩和作业完成情况，掌握学生学情，了解学生的知识能力水平；

 2.目标设定：根据学情分析和“齿轮传动设计与分析”项目的具体要求，设定明确的教学目标，确定预习重点为齿轮传动的基本原理、类型、设计方法及其在机械中的应用。

3.资源推送：在元助教推送预习材料，包括齿轮传动的动画演示、图解、PPT课件、教材章节等，并布置预习任务，要求学生完成预习笔记。

4.预测试题设计：设计涵盖齿轮传动基本概念、分类及设计方法的预测试题，通过元助教平台发布，要求学生完成并提交，了解学生预习效果。

学生活动：

1.自主预习：登录元助教完成预学任务，观看动画演示视频，阅读图解材料，了解基础知识，完成预习笔记；

2.完成预测试题：根据预习内容，完成预测试题，并提交至元助教平台，自我检测预习效果。

二、课中实施阶段

（一）情境导入

教师活动：

1.反馈学生的预学情况，利用元助教平台投屏展示齿轮传动在机械设备中的实际应用案例，激发学生兴趣。

2.提出问题，如“不同工况下齿轮传动的选择依据是什么？”引导学生思考齿轮传动的重要性及设计要点。

学生活动：

1.观看预习反馈和案例视频，激发学习兴趣；

2.思考问题，积极参与课堂讨论。

（二）知识讲解与互动

教师活动：

1.根据学生前测情况，利用思维导图梳理齿轮转动的知识框架，包括基本原理、类型、设计流程等。

2.针对预习测试中反映出的普遍问题进行重点讲解，并引入本课重点知识；

3.利用元助教平台的互动功能，如头脑风暴、抢答、投票等进行提问，提高学生的课堂参与度。

学生活动：

1.跟随教师的引导，深入理解带传动和链传动的工作原理和分类；

2.解决预习测试中存在的问题，进入课程重点知识的学习；

3.积极参与课堂活动，在活动中巩固所学知识。

（三）课堂实践

教师活动：

1.以任务驱动的方式设计齿轮传动设计的实践任务，要求学生分组完成，如设计一个简单的齿轮传动系统，并绘制图纸；

2.巡堂指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题；

3.组织学生进行成果汇报，可以让小组代表发言或小组成员轮流发言。

学生活动：

1.分组进行齿轮传动设计实践，完成设计图纸；

2.听取教师指导，完成实践任务后将任务成果上传至元助教；

3.进行本组成果汇报，听取别组发言，学习不同的设计思路。

（四）课堂测验与反馈

教师活动：

1.使用元助教的答题功能进行随堂测验，检测学生对齿轮传动知识点的掌握情况。

2.根据测验结果，进行即时反馈和针对性讲解。

学生活动：

1.完成课堂测验，评估自己的学习效果。

2.根据测验反馈，查漏补缺。

（五）总结与反思

教师活动：

1.根据课堂实践和测验结果，讲解分析重难点，总结齿轮传动的关键知识点和设计技巧。

2.归纳强调学生存在的薄弱点，引导学生针对自己的薄弱进行反思。

学生活动：

1.听取教师总结，形成对齿轮传动设计的系统理解。

2.明确自身的薄弱点，反思学习过程，提出自己的见解和改进建议。

三、课后巩固与拓展

教师活动：

1.根据学生课堂表现和测验结果，布置难度梯度性的课后作业，如设计不同工况下的齿轮传动方案，并在元助教平台上发布；

2.及时反馈学生作业情况，对共性问题进行答疑；

3.推送拓展学习资源，如行业前沿技术、设计案例等，供学生自主学习；

学生活动：

1.完成课后作业，应用所学知识进行巩固。

2.参与在线讨论，解决学习中的疑惑。

3.利用教师推送的资源，进行自主学习和反思。

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