AI赋能教育：ChatGPT引领职教教师专业发展新趋势

在数字化浪潮的推动下，人工智能技术正以其独特的魅力和潜力，深刻影响着教育领域的各个方面。特别是在职业教育这一领域，ChatGPT等智能工具的出现，不仅为教师的专业发展提供了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。本文将深入探讨AI如何赋能教育，引领职教教师专业发展新趋势，全面分析人工智能在职业教育中的作用与影响，以及教师如何提升自身的人工智能素养，实现知识和能力的持续发展。

一、与时俱进，全面提升人工智能素养

第一，在ChatGPT的热潮下，人工智能融入职业教育行业已经势不可挡。毋庸置疑，人工智能已然成为人类教师不可或缺的“同伴”，“人机共教”是智能时代教育新生态，这对职业教育者提出了更高的要求。一方面，职教教师要以开放的心态去接纳智能机器人，也要积极应对智能机器人带来的冲击。职教教师要发挥主导作用尽快找准自身定位，在原有的数字素养和信息素养的基础上提升集AI伦理、AI意识、AI能力和AI知识于一体的人工智能素养，积极探索人机协同育人的教学模式。另一方面，通过实景教学提升职教教师专业素养。职业院校可以利用大数据、云计算技术对不同职教教师的专业背景和诉求进行分析，制订有针对性的教学方案，形成个性化的教学资源，并及时反馈学习情况。比如对于课业繁重的职教教师，可以通过VR、音视频处理技术、智能穿戴等新兴技术将课堂和虚拟工作场景相互融合，实现实景教学。通过这种方式，不仅可以让职教教师及时了解最新岗位的知识内容与技能，学习最先进的技术，还可以提高职教教师的实训指导能力和创新能力。

第二，要对ChatGPT等人工智能技术有全面清晰的了解，理性审视智能技术的利与弊。一方面，增强数字胜任力。职教教师要掌握ChatGPT的原理、功能、技术特性以及应用技巧，在此基础上生成自己对ChatGPT的认知，然后识别哪些机制可以应用到教育领域以及它的应用途径，并且有选择性地去利用和实施，充分挖掘ChatGPT对提升自身人工智能素养的潜能，将其属性发挥到极致，真正实现对数字技术的灵活运用。另一方面，增强数字融创能力，即职教教师要具备在庞大的信息库中合理选择与学生、教材、环境等相匹配的知识，然后将其应用到虚拟实验、情景创设、学情诊断、小组讨论等活动中的能力。只有在认知层面对ChatGPT等人工智能技术的原理和应用有了充分的理解，再注入自己的思考，职教教师才能以高效的方式与人工智能融合，甚至革新人工智能。职教教师可以在利用丰富的教育教学资源的过程中，以主体视角对知识进行改造和再生产，让人工智能更具有教育的意味，同时自己的数字信息处理能力也可以得到提升。

二、终身学习，实现知识和能力持续发展

第一，ChatGPT等人工智能将与人类相伴相生，共同成长，职教教师要树立终身学习理念。这要求职教教师以勇于尝试、不怕失败的精神，积极接纳新环境和新挑战。因此需要职业教育者以成长型思维包容未知，努力去适应这个变幻莫测、联系日益紧密的世界。同时，也需要政府、院校以及社会各界伸出援手，建立教师信息化学习共同体，给职教教师终身学习创造条件。职教教师可以通过院校及政府组织的在职培训推动自身专业持续性发展，然而，我国开展的教师职业培训多以讲座、学术会议等类型为主，教师的参与度不高，无法取得很好的效果。鉴于此，在开展职教教师信息化培训之前，可以对教师的信息化能力进行摸底。针对不同年龄不同层次的教师发放不同的调查问卷，建立层次分明的信息化培训体系，提供有针对性的培训服务，还可以给本校教师提供去外校或企业学习调研的机会，构建一个校内校外、线上线下一体化的立体培训机制。除此之外，我国可以采用德国保障在职培训的做法，用法律对其进行规定，将教师的晋升与培训考核成绩紧密挂钩，还可以成立专门的考核评定小组对教师的培训效果进行监督与评价，这有利于提高教师的培训质量。

第二，人工智能“倒逼”职业教育改革，促使职教教师认识到不学无以适从、不思难以进步、不创停滞不前。首先，职教教师的学习要以自觉自律为导向，对各类知识要深度学习而不是浅尝辄止。深度学习具有创造性、探究性、自主性，要求职教教师借助以ChatGPT为代表的智能工具，开展自我需求驱动下的学习，并且对知识进行自主建构，敢于攀登智慧学习的高峰。其次，反思是促进职教教师专业知识发展的重要动力，同时也决定着职教教师专业成长的最高点。职教教师要“乐思”“善思”，可以借助ChatGPT的思维可视化技术以图表的形式直观展示其思维过程，提高逆向思维、逻辑思维、批判性思维等高阶思维能力。职教教师也可以建立线上社群，就反思话题进行讨论，共同解决在实际教学过程中遇到的困难。最后，ChatGPT为职教教师的创新、创造、创业提供了有力的技术支撑。职教教师可以通过校企融合进行创新创业，职教教师要发挥主观能动性积极了解社会产业需求，参与院校或企业组织的“产学研用”项目，针对企业实际问题开展实践。除此之外，信息化职业技能竞赛也是职教教师的主要实践途径，职教教师需要关注职校信息化大赛新动态与职业教育教学技术新发展，主动进行课程改革，争取发展成为创新型技能人才。

三、厚植信仰，增强立德树人意识

第一，职教教师要站在“立德树人”的角度把握职业教育的根本任务。教育的根本在于“育人”，而“育人”的根本在于立德。但是以ChatGPT为代表的人工智能并不具备人的属性，也不会把培养全面发展的人作为培养目标，只会一味地追求效率。它必须在职业教育工作者的加持下，才能在教育教学过程中发挥最大的效用，这也正是人类教师不会被机器替代的原因所在，因此职教教师要提升立德树人的能力，认识到教育是教师和学生互动、产生意义的过程。人工智能对职业教育造成的影响越大，就越需要职教教师回归教育的本质，不断追问自己，唯有在思想的层面不断地形成“怎么教”“为什么教”的认知，才有机会在一波波的技术革命浪潮中立于不败之地。

第二，秉持人本立场，重塑对人工智能技术的认知和理解。职教教师需要站在教育本质的高度考察人工智能，深入了解其潜能与弊端，把握其可为与不可为，再以一种合乎伦理道德的方式去使用ChatGPT，职教教师不假思索地接受或拒绝人工智能都是一种很不负责任、违背专业伦理的行为。在要求职教教师对人工智能持开放包容态度的同时，也需要职教教师以批判性、创新性的思维对其进行重新审视。一方面，职教教师在使用ChatGPT的时候要注意保护自己及学生的隐私，严格遵守相关的政策法规，避免数据泄露，采集、分析和储存学生信息的时候采取措施保障数据的安全。另一方面，身处瞬息万变的信息时代，职教教师必须培养较高的人工智能素养，用辩证的思维去看待以及利用ChatGPT所提供的资源，保证在教育实践中所使用的信息是准确的且高质量的，并警惕其背后隐含的价值观是否符合立德树人的价值理念。

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