教学比赛中的说课，获奖老师都这样说！

“说课”是一种教学展示活动，教师主要围绕教学内容、教学方法和教学理由这三个核心问题进行阐述。通常，说课包括对教学内容的分析、确定教学目标、选择教学策略、规划教学流程、进行教学评价以及进行教学反思等环节。

一、说教学分析

教学分析是教师说课的基础。一般来讲，包含教学资料分析和学情分析两个方面的内容。

（一）教学资料分析

通常由这几个要点：

1. 教材分析。要对所选用教材的出版社、主编和教材内容体系进行解释和说明，同时要剖析有关参考资料和其他教学资源；

2. 标准分析。要对专业教学标准和课程标准中对所教授内容的具体要求进行分析，做到心中有标、脑中有度；

3. 教学内容选择分析。要根据课程开发讲清楚教学内容的前导课程和后续课程，且说明教学内容选择和序化的基本依据。

（二）学情分析

要了解学生知识储备、能力现状、素质基础、学习兴趣，分析学生学习需要特征和学生特征。

二、教学目标

教学目标即知识目标、能力目标和素质目标，知识目标一般采用“了解”“熟悉”“掌握”等词汇来表述；能力目标一般采用“学会”“能够”“具有”“具备”“掌握”等词汇来表述；素质目标要能体现社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、工匠精神、职业精神等。

教学重点是教学中举足轻重的、关键性的内容，教学难点是教学中难以理解、领会或学会的内容。重点和难点的确立一定要先简单解释原因，再说明确立的具体内容，重点突出、难点突破，是课程设计的两个基本点，也是教学过程实施的重点。

三、教学设计

这里主要阐明采用什么教学模式，通过什么教学策略或教学方法来实施教学模式。

通常来讲，职业教育常用“教学做一体化”的教学模式，强调在实践中学习，在理论中实践，实现教学与实践的有机结合，同时注重手脑并用。在设计教学模式时，要注重考虑岗位、课程、竞赛和证书之间的融通。

教学方法和学习方法要体现最新教育理念和课程思政要求，以教师为主导，以学生为中心。教师在“说课”时，不仅要介绍所采用的教学方法和学习方法，还应该简要说明选择这些方法的原因。此外要注意，教学方法和学习方法的选择应以适宜和适用为原则，一个教案用2-3个教学方法比较常见。

四、教学过程

教学过程是教师“说课”中的核心和重点，是最能体现教师匠心独运的部分，几乎要占到整个“说课”内容和时长的一半。

教学过程通常分为三阶段，即课前导学，课中学做，课后拓展，混合式教学还要注重线上和线下结合，延伸课堂的宽度，创新课堂的单一形态。

课中是教学实施过程的核心，课中包含多个教学环节，每个环节要高度提炼，要能够串成一条线，比如可以设计为“知识导入—知识讲解—技能实践—成果展示—课堂小结”，这种设计主线清晰明了、逻辑紧密。

教学过程的解说要讲清楚实施步骤、内在逻辑、时间分配等，语言要洗练，环节要清晰。

五、教学评价

常用的是“过程性评价+总结性评价”的评价方式。教学评价的方式和类型很多，包括课堂提问、课堂作业和课外作业等，作业的提交形式要多元化，可以是文字的、语音的、视频的，也可以是制作类、设计类、技能或动作训练类等；交作业可以线上提交，也可以线下提交；可以是个体的，也可以是小组或团队的。

教学评价设计的核心有效性和及时性。有效性是难易程度要适宜，既要有区分度，又要面向绝大多数学生。及时性是即检即评即反馈，不能拖延迟缓。教师“说课”中教学评价要用数据说话，以图表为主，在形象直观的比对中展示教学实施的具体效果。

六、教学反思

教学反思包括特色与优点和缺点不足两方面的内容。特色有点，要积少成多，由一个个小优点不断积累从而形成教学特色或教学风格。缺点与不足要分清硬伤或软伤，硬伤就是知识性错误、总体框架严重不合理、重难点讲述或训练不到位等；软伤就是教学载体、教学方式手段、教学环节的瑕疵，可以再优化和再完善。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。