对接产业需求，构建协同创新的高水平专业群

在经济全球化和产业升级的大背景下，高等职业教育正面临着前所未有的发展机遇与挑战。专业群作为高职院校教育培养体系的重要组成部分，其建设水平直接关系到人才培养质量与区域经济的协同发展。如何构建与区域产业发展高度对接、与企业需求紧密相连的高水平专业群，已成为高职教育改革的热点话题。

本文旨在探讨构建高水平专业群的有效途径，包括与区域特色产业的精准对接、校企合作的深化、教学团队的协同构建、市场需求的持续跟踪以及保障机制的完善。通过这些策略的实施，旨在推动高职教育与产业的深度融合，培养适应新时代发展要求的高素质技术技能人才，为区域经济的创新驱动和高质量发展提供坚实的人才支撑和智力支持。

一、对接产业，科学组群

不同产业在不同区域的发展布局和技术发展阶段各有不同，市场需求必然存在差异，为使高水平专业群建设最大可能地适应区域产业发展需要，实现区域技术积累和提供人才资源支撑，需要按照专业群与区域特色产业对接契合、群内各专业之间协同互补和群结构稳定性与灵活性相统一的要求，遵循“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则组建高水平专业群。一是需要对接区域产业发展需求，结合学校服务和定位，进一步厘清专业群的服务面向、发展目标和组群逻辑，推进专业群结构化和资源有机整合，最大程度地实现专业群共建共享效益，有效发挥集聚效应。二是要对接产业发展建立健全需求导向的专业群动态调整机制，打破传统的项目建设固化思维，对接产业链发展动态调整专业群发展内涵、专业构成和教学资源等，形成对接产业精准、结构优化清晰的专业布局。

二、找准切入点，深化校企合作

高水平专业群要深化校企合作，实现“双元”协同育人，必须找准深度合作的切入点。一是找准利益融合点，可抓住企业对技术技能人才需求的核心利益诉求，校企组建共建共管的产业学院，赋予产业学院改革发展所需的人权、事权，优化创新资源配置模式，增强“自我造血”能力，打造校企命运共同体，激发企业参与专业群人才培养的内生动力。二是找准资源共享点，可抓住企业在职工培训时的优质资源需求，赋予校企双方资源共同产权，吸引企业将其先进的技术标准和工艺融入专业群课程体系与课程内容，校企共建专业群教学资源库，联合开发新型活页式、工作手册式教材，切实将企业的优质资源转化为可供教育和培训共同使用的专业群资源。三是找准合作助推点，可通过协助企业联合申报产教融合型企业，共同打造产教融合型实训基地等方式，帮助企业争取税费减免、奖励扶持等专项政策，使其获得“金融＋财政＋土地＋信用”的组合式激励，从而让企业感受到参与高水平实习实训基地建设带来的真切利益，进而解决专业群实践教学和技术服务的难题，学校也可以借机提高服务和支撑行业企业发展的能力水平，提升在产教融合中的核心竞争力。

三、校企协同，打造高水平教学团队

直面高水平、结构化教学团队建设的难题，必须要打破传统的教师引进和发展通道壁垒，建立校企人才双向流动机制。一是要建立高层次、高技能人才选聘机制，为引进行业企业领军人物和高水平技术专家提供制度保障。二是改革新教师准入制度，强调新引进教师的企业工作实践经历的要求。三是实施分类考核制度改革，为引进的企业高水平技术技能人才提供职称转评的制度保障，并根据其工作内容和工作性质建立相应的考核标准，使其感受到发展空间。四是完善专业教师到企业实践锻炼的管理、考核制度，促使教师主动参与企业实践，在实践锻炼中掌握专业领域先进技术，并利用自身和团队优势参与企业关键技术革新。同时还以职业教师教学创新团队建设为契机，完善协作机制，通过企业专家和学校名师引领，团队分工协作开展教学创新，带动教学团队的双师素质整体提升，有效促进协同育人。

四、持续跟踪市场需求，完善标准体系

伴随产业升级和经济结构调整的加速，市场需求也在不断变化，这就需要时刻关注产业的发展，强化市场需求调研，对产业发展趋势和结构需求进行科学预测，以市场需求为导向完善系列标准体系建设，以高质量的标准引领高水平专业群建设，结合全方位的评价，保障专业群建设与产业供需相匹配，从而提高专业群的适应性。一是根据市场人才需求，在国家现有的职业标准基础上，充分考虑专业群的服务面向和对接的岗位群需求，结合专业群人才培养目标和定位，建立专业群的职业标准。二是根据行业技术标准和生产要素的变化，开发专业群课程标准、师资标准、教学标准、实训条件标准和顶岗实习标准等系列教学标准，保障人才培养与市场生产相匹配，从而提升人才培养的适用性。三是加强与走出去企业的联系，深化与“一带一路”沿线国家和地区的交流与合作，开发包括职业标准、专业标准、课程标准在内的国际标准，并将专业群建设的先进标准向国际推广使用，从而提升专业群的品牌和国际影响力。四是要联合企业开发职业技能等级证书考核标准，细化学生发展评价标准、毕业生质量评价标准等评价标准。同时须建立企业参与评价的制度，出台激励措施吸引企业参与标准实施成效的质量评价，有效借鉴其评价意见和改进建议，不断提升专业群的建设质量与水平。

五、协同完善保障机制，促进专业群持续发展

高等职业教育为在满足产业转型升级发展需求中得到高质量发展，对接产业建设高水平专业群是高职院校自身突破的内在要求，必须打破原有的专业架构、资源配置和运作机制。一是组建由学校、行业协会、企业等知名专家组成的专业群建设指导委员会，形成优势互补的专家智囊团，建立专业群建设的多方协同指导机制。二是创建产教融合的专业群教学管理组织，推动以群建院，创新混合所有制等管理模式，建立容错纠错机制，鼓励改革创新，强化部门协作，提高管理效率，形成的专业群建设与运行的高效管理机制。三是通过发挥校企双方人才、技术和资源优势，重组专业群的教学团队、科技创新中心、实习实训基地、教育培训资源等，形成专业群的共建共享机制。四是出台专业群建设的考核评价管理制度，按照目标导向、注重实绩的原则，设置包括建设管理、绩效达成、社会影响等方面考核内容与标准，考核评价专业群建设成效，将考核评价结果与专业群的院系管理人员、教师的评优评先和绩效奖励挂钩，形成以绩效为导向的激励机制。

以上就是本次的内容分享，想了解更多内容请参考众师云社区。