想提高课堂互动效果，这些方法真的可以用起来！

教学是教与学的互动，教师需关注课堂，不能独自“唱戏”，而是引导学生参与课堂，从而激发学生学习的兴趣。为了了解学生的课堂状态，就需要教师通过信息手段对学生课堂中的每个学习时间阶段有深入了解。

教师互动可以从课堂三个阶段来实施。

在课前阶段，教师需要付出很大的努力，做好每次授课的前期安排，掌握学生先前衔接知识点的学习情况，有意识地帮助学生平稳度过学习的第一阶段。在课前将教学流程通过信息化平台发送给学生，让学生提前了解课堂学习目标清楚学习任务后，并做好预习，主动意识到本课程的学习“我要做什么”。

在课中阶段，教师需要帮助学生建立良好的学习摄取能力，构建完善的教学体系。在教学过程中，教师应该将课堂留给学生，让学生成为课堂的主体，信任并尊重学生，让学生在合作学习中体会乐趣和激情，潜移默化地将技能知识转化并吸收。

而教师可以做幕后的指挥者，倾听学生心声，给足学生时间，引入问题，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，彼此互帮互助，让学生找到归属感，提高自我学习的认知和肯定，教导学生进行合理的任务分析和任务完成，从而总结知识获取规律或结果，注意避免或减少对学生言语、动作及情绪上的负面信息，掌控和稳定好课堂秩序。

在课后阶段、教师可以设计适当的难点，让学生学会自我学习，克服困难、尽力发挥最大能力超越自己。教师可在课后通过教学平台等在线沟通，有效解决学生遇到的疑难问题。

除了上述三个阶段外，关注学生的个性化差异也很重要。在大班学习中，学生遇到困难，教师应引导他们多听取其他伙伴的观点和策略，使其在集体中找到一种安全感让他们在集体中学到知识；在小组学习中，教师要考虑学生学情、教学环境等多方面因素，灵活地创建学习小组。

学生比较清楚自己的学习状况，通过小组学习，水平不同的学生之间能够相互学习、讨论和帮助，从而完成学习任务同时也能让学生有发表观点的平台。经过磨炼，学生基本能完成一定任务(教师建立各种难易程度的任务，学生可以选择适合自己的任务)，教师可继续采用鼓励加分制度，提高学生正向的学习效应，使学生不断挑战自我，形成良好的学习循环策略。