中北大学金课《模拟电子技术基础》

一 、课程团队简介

    组建了以教授、博导为学术带头人，以具备扎实理论基础和工程实践经验的中年教师为骨干，以具有博士、硕士学历的青年教师为主体的教学团队。该教学团队2009年被评为国家级教学团队，2013年被评为“山西青年五四奖状”荣膺集体。电子技术基础课教师队伍中有教授5人、副教授5人、讲师9人，高工2人，工程师1人，共22人。年龄在50岁以上7人，占31%；30～50岁的15人，占69%，年龄结构和知识结构较合理，高级职称上课率100%。

二、课程建设发展历程

    中北大学《模拟电子技术基础课》始建于1962年，先后在毕满清、韩焱、王黎明“老中青”三代负责人带领下，取得了丰硕的教学改革与研究成果。课程建设初期，为了解决当时学生 “重理论、轻实践”的问题，在毕满清教授带领下，实验进行了独立设课，一人一组，以设计性实验为主，经过多年的实践，学生的实验能力大大提高；进入新世纪，高等教育大扩招，为解决大众化教育背景下学生的个性化培养，在韩焱教授带领下，结合学校学科专业的特点，对课程内容进行了一系列改革，突出科研与教学的有机结合，强化了学科、专业对基础教学团队的支撑，提出了“三个阶段、四种类型、五个层次”的模拟电子技术教学模式，在大面积学生受益的同时，使学有余力的同学能力得到进一步提升。2010年以来，为了配合工程教育专业认证、“一流本科”教学和“金课”建设的要求，针对如何强化和提高学生创新能力培养的问题，课程组在传承、交融、凝练前两代负责人如何“教”好学生的改革基础上，提出以“工程牵引、任务驱动、内容重构”的理念进行“以学为主”的教学改革，学生学习积极性、学习效果和创新能力培养都取得了明显效果。

三、课程考核评价方式

    如何评价新教学模式下学生对知识的掌握程度，改革打破了传统以“作业、考试、实验”为主的模式，整体考核由在线成绩、模块测试、系统测试、理论考试四部分组成。其中，在线成绩包括自测题、网上发布的作业题、网上发言、讨论等；理论考试包括课程的基础内容和应用。加入的五个阶段的模块考核为过程考核。前四阶段模块为：音频信号的获取与放大、音频信号的主被动滤波降噪、信号产生、功率放大和电源，考核包含理论分析、电路设计与制作（开放实验室进行）、指标测试、科学思维能力、团队合作精神、人文素养等；第五阶段，将过程模块级联成系统，考核从基本功能、综合指标、工程化要求三个层次进行，学生讲解设计方案并进行演示，通过测评、自评、互评、教师点评相结合的方式进行成绩的认定。

四、课程评价及改革成效情况

    经过多年不间断的课程改革和建设，学生的学习成绩和能力有了很大提升，创新能力提升更为明显，以2019年全国大学生电子设计竞赛为例，上该课程的学生参与竞赛的人数达到总人数的90%以上，并且取得了优异的成绩，我校在全国1000多所参赛学校中获国家一二等奖总数排名全国第七。

学生获奖报道

  在学生受益的同时，总结电子技术实验改革的成果于1989年获得优秀教学成果国家级奖、模拟电子技术课程优质教学资源建设成果于2009年获国家级教学成果二等奖；编写的《电子技术实验与课程设计》第三版被评为“十五”国家级规划教材、《模拟电子技术基础》被评为“十二五”国家级规划教材、2018年在高等教育出版社出版了课程的数字化教材；“模拟电子技术基础”课程被评为首批国家级线上线下混合式一流本科课程、国家级精品课程、国家级精品资源共享课程、山西省精品在线开放课程；“电工电子实验教学中心”被评为国家级实验教学示范中心；模拟电子技术教学团队被评为国家级教学团队并获“山西青年五四奖状”。

来源丨中北大学

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