中北大学金课《机械原理》

课程目标

在课程目标上，从市场需求出发， 结合我校办学定位，建立了支撑专业培养要求的课程目标，包括：1个知识目标、3个能力目标和2个思政目标，要求学生在掌握机构学及机器动力学基本概念、原理和方法的基础上（知识目标），具有设计和分析常用机构的能力和进行机械运动方案创新设计的能力（分析能力和设计能力），以及初步具有从事相关产品开发的研究能力（研究能力）。同时，从专业精神出发，突出课程精神，通过课程思政，培养学生的大局观念和创新意识，将价值塑造与知识传授、能力培养紧密融合，实现全方位育人。

课程团队介绍

机械原理教学团队共有7人，其中教授4人，博士4人，省级教学名师2人，校级名师4人，教师队伍稳定，人员结构合理，能够满足机械原理课程教学需求。团队积极开展教学改革研究，特别是在当前金课建设和新工科建设背景下机械基础课程的教学改革研究，并将教改成果应用于教学实践。近5年，承担国家级新工科研究与实践项目1项，省级教改项目5项，发表教研论文14篇，自编系列教材3部。2000年以来，获省级教学成果奖5项，2020年又获得一项省级教学成果特等奖。

课程建设情况

机械原理在我校历史悠久，近30年来，在课程建设方面不断改革和发展，从最早的以知识传授为主的板书式灌输教学，到后来的以教师为中心的多媒体单向式教学，再到现在的以学生为中心的、突出素质和价值观培养的、“互联网+”式的混合式教学，目前已成为我校教学内容、方法、手段、体系、资源成熟和健全的课程之一。机械原理早在2006年就被评为山西省精品课程，2017年 评为中北大学精品资源共享课，2018年 参加学校课程评估，评估结论为优秀，2019年，机械原理被认定为山西省精品在线共享课程，2020年，被评为国家级本科一流课程，2021年，又被教育部评为课程思政示范课程、课程思政教学名师和团队。

课程特色与创新

（1）按照OBE理念，对课程的内容体系和评价体系进行了重构，实行全过程考核，注重形成性评价，加强持续改进。

（2）突出“机械大系统”整体观念，按照产品开发流程，从“市场调研→原理方案设计→详细结构设计→制造装配”，将机械原理和各门课程打通融合，进行集成课程设计，建立了交叉融合的机械基础课程体系。

（3）以立德树人为引领，结合“课程精神”，引入思政目标和思政元素，实施课程思政；突出新工科特色，更新传统内容，提高内容的深度和广度，以“数字化智能化”现代设计为特色，构建了反映前沿性和时代性的课程内容。

（4）合理增负，安排了富有挑战性的课后作业，引入了情景式、有故事、非标准答案的习题和考题，让学习变得更加有温度、乐趣和创造性。

（5）优化整合各种教学资源，以学生为中心，建立了线上线下结合，学习与训练相结合，精讲与研讨相结合的混合式教学模式。

推广应用效果

课程建设成果从2016年陆续在我校机械类本科生中进行实践、推广和应用，学生普遍反响良好，教学效果有了较大提升，受益人数已达4000人左右。通过为新入职教师进行培训、课程建设研讨会上作报告、学院组织教学研讨和主持教学沙龙等方式，在教师中进行推广。通过在各种教学会议上作报告（如：第15届、第16届全国机械设计研讨会、华北地区机械原理教学经验交流会、山西省首届金课建设研讨会、山西省高校教育教学改革成果推广研讨会）、受邀为其他高校举办讲座（如：河北工业大学、山西工程技术学院）及利用“杏云”虚拟教研室进行“云端”线上教学培训、利用中北大学“师道”课程思政虚拟教研室录制公开课的方式，进行校外推广。特别是去年疫情期间，作为杏云教研室的发起人之一，通过云端进行在线培训，观看人数遍及全国11所高校4631人，反响热烈。

来源丨中北大学

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