国家一流线上课程 ——《复变函数》
“一开始在准备线上课程的时候，我并没有过多地去想着如何将我的课程打造成国家级‘金课’，只是单纯地希望我的课程能够方便学生更好的学习。”数学与统计学院的储亚伟教授微笑着说。
储亚伟，男，安徽阜阳人，阜阳师范大学数学与统计学院教授、博士、硕士生导师，数学与应用数学专业负责人。
2000年7月大学毕业，怀着满腔的热情和无限的憧憬，储亚伟教授登上了阜阳师范学院的讲台；2013年，他开始创建课程的网络资源，在接下来的几年里，他边建边用，不断优化更新；2020年，储亚伟教授和他的团队主讲的《复变函数》成功获批国家首批一流线上课程，实现学校国家级一流课程零的突破。
20年来，储亚伟教授始终坚守“学生中心、教学优先”的理念，在平凡的教学科研岗位上埋头苦干，为学生的成长发展和学校的教育事业默默地贡献自己的力量，取得了丰硕的成绩。
今天，
就让我们一起走进，
储亚伟教授和他的团队，
了解这门“金课”背后的故事。
善做总结，勇寻突破
在当今社会，信息技术已经被大范围应用到我们日常学习和工作中，线上教学也逐渐被老师和学生所熟知并接受。有着多年线上课程制作经验的储亚伟教授，对线上教学有着自己独到的理解。“相比起线下教学，线上教学的学生的差异性较大，这就要求我们准备分层教学的网络课程资源，满足不同层次学生的学习需要。”他说，“线上教学 不能直接面对学生，因此需要充分利用学习数据及时解疑释惑，拓宽讨论交流渠道，做到及时反馈。 ”
在6轮线上教学的实施过程中，储亚伟教授不断总结教学经验，持续改进网络教学资源和教学方法。为方便学生开展自主学习，在课程每章中增加了导学和总结，每小节的习题按照预习测试题和复习作业题进行分类，并增加延伸阅读模块，便于学有余力的学生开展研究性学习。以科研促教学，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，在总结交流中不断突破创新。“当然，我们也会对学生参与线上课程的数据进行分析，根据实际情况调整计划，达到研教融合的效果。”储亚伟说。
探索学习，通力合作
初次进行线上课程的制作，储亚伟和他的团队都缺少相关经验，面对种种问题，储亚伟教授积极探索，广泛交流学习，并结合实际情况进行大胆创新，在教务处（教师发展中心）的老师及有经验同事的帮助下，顺利解决了课程网站建设、视频资源录制、剪辑上传及交流互动平台搭建等问题。课程录制视频时间长，容量大，制作困难，储亚伟就邀请学生一起参与视频剪辑。制作课程的同时，也进一步加深了学生对知识的理解。
“一个人的力量是有限的，课程的成功建设并不是我一个人能够完成的，而是整个团队共同合作的结果。”回想起与团队其他老师工作的情景，储亚伟颇有感触。他和我们说到，在整个课程的建设中，学校的 相关职能部门、院校领导、同事们和参与课程主讲、运作、推广的团队成员与学生 都为他提供了不小的帮助。 “我们一直都是团队成员通力合作解决问题。 比如叶薇薇老师、朱晓明老师负责不同章节课程的主讲和视频录制，马玉田老师、崔艳老师和张杰老师负责校内混合式教学改革，其他团队成员负责资料更新和课程应用等，课程建设的全程得到教师发展中心主任房厚信老师的大力指导等。” 储老师说到，“所以，团队的力 量是很大的。 ”
基于对教学的热爱，怀着做好课、教好课的初心，教学团队所有老师都配合的十分默契。“最想和团队中其他老师说的就是感谢了，感谢他们全程的积极配合和主动参与，是他们为课程建设和推广提供了有力的支持。”
储亚伟教授表示，除了团队的团结协作之外，学校的教师发展中心在课程的建设中也起到了很大作用。“在一次次信息化培训中，大家的思想认识得到了统一，教学理念也逐渐随之更新。”他说。
依托网课，深化改革
《复变函数》被评为国家级首批线上一流课程，是对储亚伟团队多年来开展线上教学取得成果的肯定。 不但如此，这门线上金课也被广泛用于线下教学，将线上与线下结合，改革 传统教学模式，是团队教学改革的方向之一。
“在教学设计方面，我们始终以学生为中心， 以便于学生学习、便于对接学生已有知识为标准。 在课堂教学方面，我们采用手机课堂智慧化的教学模式，方便师生课堂互动。 ”储亚 伟说，“这种模式可以 更好地调动学生课堂参与的积极性， 在提升老师的管理效率、减轻教学负担的同时，也有效避免师生之间相互反馈的滞后性，有利于 老师及时掌握学生的学习状 体，利用数据分析准确发现学生学习中存在的问题，及时做好补教辅导工作。 ”
提起信息化教学的效果， 储亚伟跟我们说了一个实例：曾经有一个重修的学生家长，打电话向他询问孩子的学习情况。储亚伟利用课程平台的学习数据，一键导出学生的各项平时考核得分纪录，并 把该班级前几名学生的对比数据一并反馈给该学生家长，用数据指出该生平时学习的优缺点。每当该生参与讨论或积极回答问题，储亚伟也会及时把这些进步反馈给学生家长，经过近三个月的反馈沟通与督学，这名同学的平时成绩有显著提升。“最后这个学生，在我这门课考得很好。”他说。
“所以，线上教学与线下教学相结合，对提高学生的学习效果是有益的。”储亚伟总结到，“希望这种教学模式可以被持续改进和广泛推广。”
更新理念，以生为本
“我只是单纯地为了学生。”面对“如何制作‘金课’”的问题，储亚伟教授这样说到。起初，他只是为了满足学生的需求，并不是为了打造所谓的“金课”。“我只是想要尽我最大的努力，将课程资源 建设的更加丰富多样，满足不同学生需要 ，满足学生需要。 ”他说着，眼里充满笑意，“没想到，经过几年经验的积累，我们 幸运地成为国家级一流线上课程 ，成为首批国家级一级线上课程。 ”
提到给年轻教师的建议，储亚伟表示：首先要认真备课，做好教学设计；其次是在上好课的基础上，不断更新教学理念，进行教学方式和方法改革，找到更合适的教学方式，达到更好的教学效果。 “最关键的一点，是要以学生为中心。” 储亚伟顿了顿，郑重其事地说， “从学生的角度出发，教学生学会学习，在知识、方法、技能的基础上，教学生思想，让自己的每一节课都成为学生的示范课。”
而提到学生们，储亚伟教授的脸上又一次展开笑容。他毫不吝啬地说出自己的期望。他希望同学们在学习方面， 要博精结合， 为将来的竞争奠定更坚实的基础。 大学生的学习课程不能只局限于自己的学校，还可以通过 各种慕课资源 以及校图书馆提供的电子平台等多种渠道获得网络资源，寻找合适的课程与资源。 “ 学生们要紧跟教学改革的步伐，主动利用丰富线上教学资源，不断开拓视野，全面发展。 ”储亚伟教授说到。
来源：阜阳师范大学
