一流本科课程的建设与应用

        大学建设最重要的基础工作之一是课程建设。课程建设的水平、质量和成果是衡量学校教学质量和办学水平的重要标志。我们的目的是让课程“优”；老师“强”；学生“忙”；管理“严”；效果 “实”。

       一流课程的建设要在坚持分类建设的基础上提高高阶性，强调创新的同时增加“难度”。“专业”“课程”“质量”三个一起抓。“立德树人”“课程思政”“专业体系”“融合创新”不能少。需要线上、线下一流课程的整合。

       另外，我们要正确认识一流课程，遵循成熟一门推荐一门的原则。严格按照推荐条件，优中选优。立足于大学教学改革，推进优质教学资源的共享，在传统教学模式的基础上进行创新。鼓励多种应用模式，满足不同层次、不同学生个性化发展的需要，明确学校和老师的责任，保证教学质量的同时建立配套的管理制度。

         还有，如果要推荐国家级一流课程的话，课程需经过两个学期或者两个教学周期的建设和完善。入选的课程会被集中展示和共享，还需要不断进行后续的资源和数据更新。

“双一流”建设高校、部省合建高校要率先建设一流本科课程。高校要做好一流本科课程的课程规划建设，组织优秀教师团队建设一批中国特色、世界水平的一流本科课程，一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程以及一批培养应用型人才的一流本科课程等，建立校内课程建设激励机制，健全支持政策，完善课程管理和评价机制。

        总之，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。一流本课程的建设应以培养德能兼备的人才为目标，做到内涵建设和教学方法的融合实施:德育教育应贯穿于课程建设与实施的始终;开展课程内涵建设，对知识体系进行重构，建立以资源为基础的开放的混合教学模式。