撰写教学设计的小细节，你都知道吗？

教学设计的技能是教师的重要教学能力之一，撰写教学设计非常考验老师的功力，可以说是为一节课预设教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。那其中有哪些老师要注意的细节呢？

根据比赛要求，对选用的教材进行分析，不用阐述太多，但我们在注重教材本身的同时，也要关注与教材密切相关的认知和心理因素，还有教材对学生能力的要求等等。

这一部分的数据要凸显“真”。 这就要求老师平时要深入到学生中去，根据平时的观察和相关调查数据展开说明。一方面可以写学生现阶段的认知、情感、态度等，另一方可以写教学后希望学生达到什么预期，确实真正恰当的切合学生实际。

教学目标以学生作为依据，也不用讲述太多，就从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面去组织语言，制定准确、适合学生的学习目标是非常重要的。在描述不同目标，要注意用词。例如：

知识目标：认识xxxxx，掌握xxxxx，了解xxxxx，理解xxxxx，描述xxxxx。

能力目标：善于xxxxx，擅长xxxxx，能够xxxxx，学会xxxxx，熟练xxxxx。

素质目标：培养xxxxx，提升xxxxx，增强xxxxx，具备xxxxx，遵守xxxxx。

这个部分，信息化教学平台是不能少的，但是PPT和板书也应有一席之地。其他具体的根据学科的特点和教学的需求，实验课跟基础课程不一样，比如实操可以有专门的课室，虚拟仿真软件等。也要根据学生的年龄段等，比如大学生，可以是直播、小视频等。

以上的分析都是为了这个环节作铺垫的，是整个教学设计的核心部分。“教什么”和“学什么”要体现“生生互动，师生互动”，教学手段、教学方法、教学策略等的运用就不多说了。

要注意的教学的“起点”和“终点”也同样重要，教学导入和教学收尾这两个环节也要设计好。另外对时间的分配也考验老师的功力，比如导入时长，互动时长，提问时长等，好的安排给人游刃有余，松弛有度的感觉。



考核评价是对我们教学的一个反馈，也是检验教学成果的方式。从教师的角度把课堂教学活动分成具体的可操作的一些指标进行评价，对教学情况进行一个全面的测评，我们通常以“自我评价”和“他人评价”相结合的方式进行。

是否“有效”看学生，能否“有效”看老师。而具体需要老师和学生共同配合，教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐等等。