备课想要“提质增效”，这些方面不容忽视

备课是教学发生的前提，想要上好课就得先备好课！所谓备课，就是教师进行教学设计，反复推演授课内容，是一个将学生、教材和自身有机融合的一个过程，以期化繁为简， 用更加深入浅出更加高效的方式为学生传授知识。而要进一步提升备课效率，增强备课效果，做好以下五方面是重中之重！

一、学情分析

首先要对学生现阶段的思想、知识、能力、学习状态等进行一个初步的调查和分析，这个可以具体到学生的心理状况、兴趣点、思维情况、认知状态和发展规律、心有的知识结构、学生个性、生活环境和教学环境、学生的个体差异、同年龄/不同年龄学生间的差异，不同班级的学生差异等方面入手。

可以采用以下几种方式:

观察法：就是在平时的日常中，言谈举止、表情、心理活动等，直接/间接观察，定期/长期观察，全面观察/重点观察等。

材料法：根据现阶段收集到的学生填写的各种资料，或者发布调查问卷，命题作文等了解学生。

谈话法：教师和学生相互交谈，这是了解对方最直接的方式。

调查法：调查的重点对象是谁，确立好调查的内容和提纲，如何实施的具体步骤和方式。

测验法：通过相关练习题或试卷，在规定的时间内学生进行作答，收集相关的信息。

二、教学目标

教学目标不是凭空想象的，是根据我们的学情分析，既要符合课程标准，又要符合学生的实际学习情况。另外要重点研读教材，要表达什么，有什么特点等等。从学生的实际出发，制定切实可行的教学目标。可以从三个方面进行精心设计：

知识目标：学生学习该课程需要获取的知识点、理论、公示等，要考虑学生是否已经具备了学习新知识所需的知识和技能。

技能目标：这个是针对学生学习之后在实战中需要掌握的技能、处理问题的能力等。

素质目标：要理解学生的思想道德状况，找到师生的情感互动和心灵共鸣，从而指导学生选择正确的人生之路，使学生得到人生观、价值观的升华。

三、教学重难点

在吃透课标、教学目标、教材之后，才能科学的确定教学重难点，也是进一步明确教学目标。教学重点和难点有时是重合的，有些内容对某一部分的知识的掌握或者解决某一类问题起着关键性作用，这就是教学的关键。那么我们的策略就是突出重点，突破难点，把握关键！

一、教学方法与手段

现在我们做好了教学的准备工作，接下来就是如何展开。教学方法和手段的合理运用要结合相关课程特征。具体到课堂引入、师生互动、生生互动，如何增进课堂参与度，提高学生的学习积极性，评价手段等。

方法和手段的使用可以使一种为主，其他为辅。或者不同手段和方式之间领过切换，选择自己得心应手的，学生容易接受的，久而久之就形成了自己的教学特色。

二、教学内容的选择

教什么，是整个教学活动的重点之重。我们要思考教材编写的意图是什么，知识的特点（难易程度）再根据教学需要，教学任务所需的时间和学生的实际情况等，可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重构，组合排列来安排教学内容。

具体情况具体对待，一堂课的所授知识要根据学生能够理解和掌握为准，一般都要对教课时安排进行适当调整。

备课换一个说法就是教学设计，备课看起来像是一种静态的教学研究活动，但实际上需要我们动态灵活的形成教学方案，并能运用、贯彻于教学过程，落实到学生学习的实际效果上来。那么我们就需要遵循备课的一个“套路”。总的来说就是学生为什学、学什么、怎么学、学的结果是什么。教师不仅要了解学生的学生状态，还要调整好自己的教学状态。