关于高等职业院校教学创新团队建设的思考-众师云

教学创新团队的建设既是加强师资队伍建设的有效途径,也是促进教学改革和课程建设的广阔平台，更是凝聚教师向心力的良好载体，这有利于落实促进教学改革与教学建设任务，有效提高人才培养质量;有利于进一步激发骨干教师的积极性，。那么一个成功的教学创新团队应该具备哪些特征了呢？怎样才算一个好的教学创新团队呢？

首先应具有一个合理的教学梯队。合理的教学梯队应该以中青年骨干教师为主体，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍;成员的学历结构、年龄结构、学科结构等相对优化;团队中既有教学、科研骨干，又有操作技能高手，还有相应的学科依托和支撑。高水平的教学带头人是教学创新团队的关键要素之一，应具备丰富的教学、科研及组织管理经验，能引领教学改革与建设的方向。

其次，教师成长离不开组织和平台，既要搭建又要发挥教学创新团队功能的教师成长平台，包括混合式教学平台、技能大师工作室、名师工作室、协同创新中心、校企合作平台、内涵讲坛和国际交流平台。根据不同教师的学识、素养、个性等差异，为不同发展途径及发展需求的团队教师搭建不同的平台。提高教师的综合素养和教师专业化水平，支持教师走出经典教学体系，重新认识教学的意义与价值；为教师提供“教学论”方面的学术。

再者，紧扣职教纲领，培养八项能力。通过搭建各类优质业务进修平台，实施国家标准引领专业标准体系建设，发挥实践技能突出型教师的优势和特长，定期开展实践教学示范活动，实施教学团队“五个一”工程，即一门课程、一项大赛、一项课题、一个项目、一名企业人员。发挥实践技能突出型教师的优势和特长，以技能竞赛倒逼教学内容改革和教学方式革新。依托搭建的校企合作平台、技术研发平台、国家级双师型教师培养培训基地等技术技能积累能力提升；应用信息技术手段提升教师信息技术应用能力，建立科学的评价模型，提升教师的教学综合评价能力。不断增强团队协作能力以及团队精神。

最后，建立科学的激励和约束机制，强化教学团队的绩效考核。教学创新团队建设项目可以采用目标管理与过程管理相结合的分阶段目标管理方式。项目在规定期限内建设完毕后，学校组建专家组对项目建设成效进行评估、审计和验收。验收结果为优秀的项目组即命名为“教学创新团队”，纳入下一轮资助计划。教学创新团队建设项目获得国家级或省级成果者，可以给予团队成员岗位津贴上浮的政策，并在职称评聘中给予相应认可。建设项目验收结果不合格者，学校不再继续给予经费支持，同时要根据相关规定追究有关责任人的责任。