教师应如何进行课题研究？

课题研究要以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，以教师日常教学中存在的问题为研究对象，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。、

首先，应如何选择课题呢？课题的选择，是教育科研的起点，教师要开展课题研究，必须选准课题。第一，确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。第二，课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。第三，在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象，不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。第四，要从平时教学中找课题, 平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。

其次，应如何进行研究呢？任何研究都始于“问题”，教师要坚信不疑的踏上“问题即课题——教学即研究——成长即成果”的校本教研之路。第一，把“问题”当作“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：

第二，把“教学”当作“研究”。教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程。绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。

第三，把 “成长”当作 “成果”。在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结，写出总结，提炼经验。

最后，教师还要不断进行自我反思，通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性，要主动学习最新教育研究成果，积极进行思考和创新，认真寻找有效的解决问题的办法，促进教师的教学水平的提高。