最强“教学能力比赛”备赛攻略

1、教学选题——“三注重”

教学主题的选择是教师参加教学技能竞赛的首要考虑。虽然比赛内容是随机选择的，但教师在赛前练习中必须注意主题选择的技巧。

2、教学策略——“三原则”

如果教师想要提高自己的教学能力，他们需要更多地参与教学策略或项目理念；只有想清楚了，想清楚了，才能理解清楚，解释清楚。这句话也适用于教师，以提高他们的教学能力。策略或理念的水平直接决定了教学能力的水平。只有探索和学习更多的设计理念，教师才能越走越高。总的来说，教学策略或设计思想必须遵循三个原则。

3、教学过程——“三要领”

教学过程是教学项目的核心，教学过程的呈现也是研究教师教学能力的关键。教学有方法，但教学没有固定的方法，也注重教学过程的实施。

你可以思考。教学过程可能因主题、教学内容和教学环境而异。在教学过程的设计中必须掌握三个基本要素。

3.1教学环节设计独具匠心

教学环节是教学过程的具体步骤，设计教学环节要有教师独到见解，要把教学过程拎出一条主线来，不管师生如何互动，都能做到收放自如，教学环节要环环相扣，层层推进，且教学环节的名称要高度提炼，尽量做到对仗工整。

3.2方法手段选用合理高效

一次课或一个单元教学任务，教学方法手段不要追求多，切忌花哨，重在合理高效，不同的材料可以用不同的方法手段展现，教师可以在实践中不断尝试，不断总结，有比较才能有鉴别，最终选用最高效的。

3.3各类标准渗透自然贴切

高职院校应体现以服务业发展为目标、以促进就业为导向的办学方针。服务的发展就是服务于社会发展、产业发展和学生个性化需求的发展。促进就业是密切关注学生职业规划和研究生培训——课程标准、课堂教学标准等。各种标准的渗透应该是自然和适当的，将在它们之间融合，不能机械地应用。简言之，教学过程的设计应以学生为中心，体现“边做边学”。

4、教学语言——“三要求”

课堂教学艺术也是一门语言艺术。教学语言是教师的基本技能之一

这是一个重要的指标。精彩、幽默、有感染力的教学语言更受学生欢迎。教师要想走上“三足鼎立”的平台，就要在平时自觉地提炼自己的教学语言，也可以向一些优秀的教育者和教师学习。

5、总体效果——“四特性”

湖北省教师教学能力大赛包括教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节，由AB2个教师共同完成。教师参赛主要是要讲出“四性”。

5.1要讲出逻辑性

物流包括整体与各部分之间的物流，以及各部分之间的物流。教师应大致了解这些逻辑关系，如文本分析、教学对象分析与教学目标确定之间的逻辑关系、总体立体教学目标的逻辑关系、重点难点的选择等，

教学内容和该教学内容的选择逻辑，教学策略的选择和实施逻辑，课前、课中和课后教学过程的内在逻辑，以及实施逻辑教学和细化教学的特点。这里强调的逻辑要求教师对教学设计进行深刻而理性的反思，即不仅“知道它是什么，而且”知道它为什么是什么。

5.2要讲出职业性

根据岗位开课程，每门课程对应不同的职业岗位，每门课程都有各自不同的特质，教师在讲述中要自然融入职业特色，且将职业的工匠精神有机渗透，立足岗位的最前沿，以岗位标准来规范教学要求，体现教学过程和生产过程对接、教学标准和职业标准对接。

5.3要讲出创新性

教师要在创新方面尝试的内容很多，如片头教学动画的引入、标题由富有创意的主标题和具体明确的副标题组合呈现、教学设计总体框架体系重构、教学过程的独到设计等等，只有敢于创新，不受评分标准体系的拘泥，出彩的几率才会增加。

5.4要讲出一致性

教学设计和模拟无学生上课的﹖位教师要配合默契,教学设计中提到的教学方法、教学手段、教学环节等要在模拟无学生上课环节中充分展现和印证，可以理解为一个重在理性设计和一个重在实践呈现，不能出现两张皮或相悖的现象。

2、赛前演练——“三准备”

教师赛前演练，眼光不能只盯着PPT课件，还要拓宽视野，做好3个方面准备。

6.1准备现场答辩

教师要多搜集一些评委现场提问素材,结合高等职业教育理论和最新的职业教育改革文件精神，反复演练，做到答辩环节不怯场，不出现硬伤。

6.2准备获奖选手视频

教师要反复研学历届获奖选手视频，组织教师集体讨论，运用头脑风暴的方式，提炼优点和亮点。

6.3准备信息化制作技术

教师要根据比赛的需要,尽量熟练掌握多种视频剪辑、PPT制作、动画制作技术，也可从微课和慕课的制作中寻找灵感。