如何给旁听者带来精彩的说课（内含讲稿模板）

说课就是教师在规定的时间内向同行或者教研人员口头表述具体课题的理论依据及教学设计，说说自己是怎么教的、为什么要这样教，然后由旁听教师教研人员评说，达到互相交流，互相促进，共同提高教学能力的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课活动能够提高教师钻研课堂教学的积极性，勤奋学习教育理论，将教学理论与实践教学相结合，推动教学改革进程。

那么，说课的基本步骤有哪些呢？怎样才能让旁听者印象深刻呢？

首先，做好材料收集的准备工作。想要让说课内容让人影响深刻、有理有据，教师应当细心搜集和选用说课所需材料。正如制作一道美食，要想抓住客人的胃，就需要厨师精心准备食材，这是非常重要的一步。下面是选取材料的标准：

其次，细心斟酌说课内容。想要让说课内容更能说服他人，说课内容一定要有理有据、环环相扣，做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”，这样的说课内容能给旁听教师教研人员评说留下深刻的印象。如果厨师没有坚持苦练的好厨艺，就算拥有顶级食材，也很难做出让食客印象深刻的美食。下面是准备说课内容的要求及方法：

接着，将准备好的说课内容组织成说稿。说课教师需要按照说课内容的内在逻辑将其组合成一篇系统性的说稿，说理与内容有机融合，彰显说课缜密的逻辑和强大的说服力。教师应能加工处理说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法，说课更加深刻、更加熟练。这个过程能够锤炼教师大脑的组合能力及全面分析问题的能力，也需要教师敏捷的思维和丰富的感情，晓之以情、动之以理。好比厨艺精湛的厨师根据顶级食材的特点和关联性，选择好烹煮食材的方式来做出一份独特的美食了！

最后，准备合适的视觉材料。要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并说服听者，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，将会使说课呈现生动、精彩的局面。就如合适的辅料会让美食的味道更上一层楼！

总之，只有充分准备说课，才能使教师的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，给听者留下深刻的印象。  说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观，也是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

附件-说课稿模板