一流本科课程五大“金课”是哪五大？

自从首批一流本科课程五大“金课”亮相以来，淘汰“水课”，打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”，无疑是强化本科教育的核心所在。这五大金课究竟是什么？带你一探究竟。

根据教育部吴岩司长提出的金课标准，五个金课分别是：

线下金课是说深度互动交流的课。我们可以理解为是“以学为主，以学生发展为本”的课堂，我们要转变观念，人类一切活动的指南是思想，只有思想科学合理，行动才会正确、才会有效益。在这一点上，教学活动也不例外。

不再是老师一味地灌输，而是真正能引起学生思考，老师要鼓励学生大胆发表意见，大家畅所欲言，实现“师生互动、生生互动”频繁的新局面，引导学生自主创新,实现学习能力提高与综合素质全面发展。

线上金课就是我们常说的慕课，通过可交互的视频课程和网络传输应用，传递高质量课程内容，切实提高课程教学质量。大规模的特点汇集了众多的高效的优质资源，开放性又满足了资源共享。

慕课以课程建设为中心,整合各种教育资源,研究教学平台的建设目标、设计方法、以及总体的框架等。实现优质教育信息资源的充分利用与跨越式发展。

线上线下混合式金课，是传统课堂教学的颠覆性改革。把课堂教学内容搬到课堂外，学生自主进行学习，课堂上再进行讨论，开展作业，我们把这种模式定义为“翻转课堂”。

这种模式最大的好处就是全面提升了课堂的互动，老师和学生的相处时间变多，既可以一对一进行交流，也可以解决有相同疑问的学生的问题，还可以根据同学们的不同思路从不同的角度进行解读等，为同学们及时解疑答惑。独立课堂要求每个学生独立学生，可以使老师关注到每一位学生。在这里，“学习”成为新常态，教师可以利用教学资源，让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。

虚拟仿真金课，虚拟我们也可以看做线上，重点在于仿真。

虚拟仿真技术是将虚拟现实技术和系统仿真技术有机结合的一种新的实验研究技术，人类、战略性技术。借助该技术可认识和改造世界，因而它有望成为继数学推理、科学实验之后又一虚拟仿真技术以多媒体技术、虚拟现实技术、网络通信技术等信息技术为基础，构建一个与现实世界的物体和环境相同或相似的虚拟环境，如模拟器、仿真软件、数学模型、仿真实验等。

通过虚拟多种不同的计算机环境，学生可在一台计算机上完成服务器与终端机之间的切换，并能使用不同的操作系统与应用程序来开展网络实验，破解了高等学校实验、实习、实训中的老大难问题。虚拟技术实现了改善高职计算机网络课程的实验教学中教学环境、提高教育教学实效的目标。

社会实践金课，顾名思义就是增强学生的社会实践经验。

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。增强学生的组织纪律性。培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力。养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。

更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。

总之，打造金课，要充分重视课堂教学效果，要合理运用现代信息技术手段。既可以节省老师备课、教学时间，也可以提高老师的教学水平，帮助学生快速掌握知识点。