教学成果奖申报之四大关系

高等教育国家级教学成果奖评选四年一次，代表了全国教学成果的最高水平。为了能够有效实施教学改革与实践、教学成果总结、教学成果奖申报等，申报者要了解清楚教学成果奖申报材料中的这四大关系。

第一，形式与内容的关系

简单来说，好的形式不一定保证获奖，但不好的形式很可能让好的内容难以获奖。

申报书最重要，其次是成果报告，支撑材料起支持证明作用。

第二，申报书各部分之间的关系

申报书包括以下方面，如图所示：

成果名称：具有画龙点睛的作用，是教学成果的重要关键词。而关键词可以是：时代、理念、方法、创新点等。据了解，成果名称的高频词有人才培养模式、教学、课程、创新、创业。协同等。而人才培养占获奖总数的55.09%，这并不是说其起绝对性作用，更重要的申报成果等等。

成果简介及主要解决的教学问题：

成果解决问题的方法：问题要具有针对性，方法要凝练、数据要真实，措施要实干；其方法要能够解决问题且要与问题相对用，层次要清晰。逻辑要严密、至少有一张图。

成果的创新点：主要基于成果解决教学问题的方法。一般不超过三点，可以是理念、体系、路径、模式、方法等。如：探索形成“多维度协同”教育理论与方法。

成果的推广应用效果主要包括下图内容：

主要完成人情况：须是直接参与成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出共献的申报者。根据贡献进行差异化表述（字数+措辞）、分段表述（方案研制、学生指导、推广应用......）

第三，申报书与申报成果的关系

申报书和成果报告各有各的侧重点。而且成果报告是申报书的有效补充，其是自定格式，如：问题、发展过程等。

第四，成果报告各部分之间的关系

1. 要详细阐述成果解决的主要问题，如问题产生的背景、重要性等。

2. 根据申报书相对应的、详细的阐述成果的核心理念和主要内容。

3. 简写成果的创新点,200-300字即可。

4. 成果的推广应用效果，可以写一些与申报书具有互补性的材料或者是申报书没有的但是也是重要的信息等

5. 特色，每一项教学成果都有自己的特色。须申报者根据自己的成果来提炼，可以侧重要写。

6. 结语，具有凸显教学成果的价值与意义。

总而言之，在教学成果奖申报中教学改革和实践工作是基础，教学成果奖申报材料是工作的首要呈现，而申报书是形象，成果报告是内涵，支撑材料是实力。