教学能力比赛这些经验，备赛必看！

在研究了多份教学能力比赛的公共基础课程教学实施报告和教案后，发现许多教师在公共基础课程的教学设计上存在一些误区。他们往往将公共基础课程的教学设计等同于专业课程的设计，教学目标和思政目标的阐述更像专业课的表述，没有突出公共基础课程为专业课程服务的核心要点。

比赛文件指出，公共基础课程的参赛内容需要展示“学科知识与行业（或职业）应用场景的结合”。这种结合不是简单的叠加，而是要找到两者之间的联系点。也就是说，公共基础课整个教学过程必须紧密结合学生的专业背景，根据学生的专业特性，找到能够促进该专业学生能力发展的知识能力培养点，这也是教学内容的亮点。

公共基础课程的培养点通常有两个方面。

一方面是公共基础课程自身的培养特点。例如，选择《大学体育》课程参赛的作品，其教学目标通常都包含增强学生的体质和培养终身运动的观念。这些目标是为了满足学生的全面发展需求而设立的，具有普遍性和基础性。

但是，不同专业的学生具有不同的专业特点和职业发展目标，因此，在公共基础课程的教学中，老师还需要根据学生的专业特性，有针对性地调整教学内容和方法，比如中餐烹饪专业的学生，可以针对他们长时间站立和颠锅用勺的工作特点，通过针对性训练增强他们的手部力量和腿部力量，帮助学生改善工作疲劳，让公共基础课程能够支持学生的专业能力发展。

另一方面，是学生专业对应的职业能力需求与公共基础课程培养目标的结合点。

以《大学语文》与市场营销专业的结合为例，我们可以发现，二者的特点之间有着天然的联系。《大学语文》课程培养的文本分析、文字表达、语言组织和口头表达等能力，可以帮助市场营销专业的学生有效地进行市场分析、产品推广和品牌建设等营销活动，促进他们的职业发展，并提升个人的人文素养和沟通能力。

在教学中，可以让学生分析经典的广告文案、品牌故事等文本材料，以提高他们的文本分析和语言组织能力。还可以组织以市场营销为主题的演讲或写作比赛，让学生在实践中锻炼口头和文字表达能力。这样，《大学语文》就不仅仅是传授语文知识的工具，也成为培养学生专业素养和能力的重要平台。