混合式教学有几种模式？

国内最早正式倡导混合式教学模式的是北京师范大学的何克抗教授。他认为，混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这里的混合式教学即混合式学习。

下面简要介绍几种混合式教学的基本模式作为参考，当然混合式教学不只拘泥于这几种模式，那么还有哪些基本模式呢？

1.互补型模式

线上知识技能学习为主，线下开展互动活动、问题解决等。

互补型模式体现了线上和线下不同培养目标和教学内容的互补。这种模式下，教师可以提前准备好自己录制的相关知识技能讲解的微视频、学习资源，让学生利用课前提前观看、学习、练习，课堂上主要组织学生运用相关内容进行互动合作、交流展示、动手实践、项目任务等学习活动，培养学生问题解决、合作交流等能力品格。

互补型模式既保证了知识技能讲解的精准性，又保证了学习活动的充分性、深入性和有效性，充分发挥了线上和线下各自的独特优势，更加有助于促进教育质量的全面提升，实现“五育并举”。当然，这种模式对学生的自学能力，对教师制作或选择优质视频资源、组织线下高质量学习活动能力的要求很高。

2.翻转型模式

线上提供各种学习资源让学生进行自学，线下个别化辅导。

翻转型模式实际上体现了“先学后教”的思想，这种模式建议教师提前准备好各种学习资源，这些学习资源不仅仅指向知识技能的学习，也包括各种项目任务的完成等，这些先依靠学生自主学习完成相应的任务，教师根据学生完成情况和进度，线下进行一对一诊断和指导。

翻转型模式下，教师线上设计的学习资源要非常丰富，体现各种教育目标。这种模式可以充分发挥一对一指导学习的针对性、反馈及时等优势，但对教师各类线上学习资源准备、评价诊断和个别化辅导能力要求非常高。

3.合作型模式

线上为相关内容配备最优秀教师，线下指导评价。

合作型模式实际体现了不同教师能力之间的互补，发挥每位教师最擅长的优势。

比如同样是物理老师，有些特别擅长力学，有些特别擅长电学，有些特别擅长物理实验，有些特别擅长讲评课，有些特别擅长复习课……那么一个区域或者一所学校就可以根据每位教师擅长的领域，请他们在教研团队的指导下，预先拍摄准备好相关的学习内容，供区域或本校所有学生在线学习。不承担相关内容视频拍摄任务的教师就可以一边学习在线视频或资源，一边在所擅长领域教师的指导下做好本班学生学习其他不适合线上学习的学习任务，同时做好评价诊断、个别化辅导等任务。

显然合作型模式几乎兼具了互补型模式、翻转型模式的优势，不仅可以充分发挥每一个教师的所长，而且还可以发挥线上和线下的独特优势，充分发挥1+1＞2的效果。

但是这种实施模式对于未来学校管理方式的挑战是最大的。当然，这种模式是否会导致老师在某些方面的能力更弱、依赖性更强等后果，还有待于实践检验。

此外，在线上线下融合教学中，评价要一直贯穿课前课中和课后。美国著名的教育评价专家斯塔弗尔比姆认为，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。

这种贯穿始终的评价，不仅有助于发挥信息技术积累学习过程、学习数据分析迅速、诊断反馈及时等优点，也是激发学生学习动机和兴趣的手段，更是不断促进学生深度学习、高效学习和有效学习的教育价值追求。