学生探究能力差怎么办?发现式教学方法帮你解决!
学生不爱思考,探究能力差怎么办?教师不仅仅要教学生知识,或是教会学生某项或者某些学科能力,而是让学生有运用所获得的知识发现问题、解决问题的能力。这些能力的强弱在很大程度上和学生的思维力有关,那么,教学中怎么锻炼学生的思维力呢?
教师可以试一下发现式教学法,发现教学法是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实(例)和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
发现教学法的优点是能提高学生的智慧,发挥学生的潜力;能使学生产生学习的内在动机,增强自信心;能使学生学会发现的试探方法,培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度;由于学生自己把知识系统化、结构化,所以能更好地理解和巩固学习的内容,并能更好地运用它。但是发现教学法的适应范围和对象是有限的,它并非适用于所有学科或所有学生。发现法最适用于数理学科,这是因为数理学科有严密的逻辑系统,迁移性强,便于发现探究。而发现法在文学、音乐、美术等科目中就难以适用。且发现教学费时较多,通过发现学习来掌握知识,效率很低,运用不当就难以在有限的时间内完成教学任务。
教师运用发现式教学法时需要注意要掌握引导发现法的教学程序;要重视学生发现的过程,留给学生充分的探索时间;要注意引导发现法运用的范围,只有那些学生通过观察、操作、思考可以发现的内容才能使用引导发现法;要注意发挥教师的引导作用,在引导发现法中,教师的主导作用是潜在的、较间接的,教师要注意在教具、学具的准备、方案设计等方面给学生以必要的指导,并随时帮助解决学生发现中遇到的困难。
发现法虽有一定的优点,但是必须同其他方法结合一起使用,才能取得良好效果。以上就是发现法的相关内容,想了解更多的教学方法请关注众师云社区。