教学制度的基本类型

教师教学规范制度是在教学活动中就教师教的行为、程序制定出来并公开发布和实施的一系列规则，凡是本校的教师其教的行为、程序都要受教师教学规范制度的约束。教师教的行为、程序伴随着教学活动的发展也会发生相应的变化，比如古代的教学活动是以学生的学为重点的，教师的教处于非主导地位，教的行为、程序也非常单一，主要就是讲授与考查，所以教师教学规范制度主要是规范讲授与考查的规则。

自班级授课制施行以来，教师教的行为、程序变得异常复杂，不仅有课堂教学，还有课前、课后的教学，与此相适应，学校也开始制定教师课堂教学规范制度、备课制度、批改作业制度、辅导制度等，使教师教学规范制度日益完整化、系统化。

作为师生教与学的行动准则，教学制度首先具有规范功能，它给师生提供-套关于教学过程中什么行为是被允许的、什么行为是受到鼓励的、什么行为是被禁止的、行为时按照怎样的程序等规则，使教师的教和学生的学有规可循，教学制度对师生的教与学具有一定的规范性和约束力，因此，教学制度的存在使教学活动有序化，使师生的教学行为理性化。

教学制度既是一套规范机制，同时也是一套激励机制，它引领着师生教与学行为、程序的发展方向，对教和学双方的积极性、创造性和潜能的发挥有重要影响。先进的教学制度民主而开放、灵活而富有弹性、高效而充满活力，能够体现一定的社会公正，在规范人的同时解放人，最大限度的开发人的潜能，调动人的积极性、创造性，这是任何先进教学理念的宣传、任何教学时空与人力物力的投入所无法代替的。