实施“1+X”证书制度有利于我国职业教育发展

实施“1+X”证书制度，有利于进一步完善我国职业教育培训体系，深化人才培养评价模式改革，更好地服务经济社会发展。课程改革是“1+X”证书制度有效实施的关键环节。课程应该如何变革才能更好地适应“1+X”证书体系这一新型教育模式的需求。

首先，课程培养目标需要转型升级。以往单一领域技能型人才培养目标已不能满足新制度的需要。 “1+X”体系下职业教育的培养目标是培养适应多个职业岗位需求的能力。具有技术能力的复合型人才。因此，“1+X”体制下的课程改革需要转变教学理念，将职业技能考核标准纳入课程标准，进一步优化教学目标，从培养单技能人才向培养复合技能人才转变。 .

随着培养目标的变化，课程结构也必然会发生变化。现有“公共基础课”+“专业基础课”的课程结构已不能满足新时代培养目标的需要。因此，在1+X证书体系下，需要建立由学习领域、学科和模块组成的基础课程。该结构不仅需要公共基础课程和专业基础课程，还需要专业（综合）技能课程。同时，要在学科课程的基础上，丰富和完善活动课程和综合课程，结合实际，不断构建更加多元化的课程模块。 ，如综合实践课程、学生俱乐部课程等，以加强学生创新精神和实践能力的培养，兼顾课程的平衡性和选择性，培养全面发展的技能型人才。

“1+X”证书体系下的课程内容也需要改变。新时代职业教育要求将技能考核内容纳入课程教学内容。在保证各类“学位”课程内容的基础上，要增加与“X”证书标准相关的课程内容，选用融入国家职业标准的新教材。 ，在保证输出知识体系完整性的前提下，大力开发以需求为导向、以行动为导向、以问题为导向的课程内容，培养学生发现问题和解决问题的能力。

除了课程内容的拓展，课程实施的方式也需要改革。在“1+X”证书制度下，课程实施方式需要从“教”到“学”的转变。教学实施要以“学生”为本。 “当主”不再是让学生被动接受知识，而是构建产教结合的学习情境，调动学生的学习积极性，引导学生主动学习、乐于探索、勤于动手-关于学习。同时，要以职业技能水平标准引领趣味教学过程的实施，推进校企合作，建设教学实训基地，提高实习教学质量，加强学生实践能力的培养。能力和创新创业能力。

最后，在“1+X”证书制度下，要求课程管理机制由“刚性”向“柔性”转变。构建分类学分体系的要求是将人才培养计划中的课程按照培养目标的要求，以课程学分为基础，划分为不同的功能模块，分类设置学分要求。让学习者根据自己的学习需要调整学习时长，获得不同的学历证书和职业技能等级证书，掌握更符合自身需要的知识和技能。

“1+X”证书制度是深化职业教育教学改革的重要举措，是实现职业教育高质量发展的重要支撑。课程改革是“1+X”证书制度有效实施的重要保障。新教育模式下，课程需要从课程培养目标、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程管理机制等各个方面进行改革创新。