新时期高职院校“双师型”教师队伍建设的实践路径

高职院校“双师型”教师队伍是指既具有较高的专业素质，又具有较高的教育教学和实践能力的教师队伍。他们不仅拥有深厚的专业知识和技能，而且具有良好的教育教学和实践经验，能够将这些知识和技能传授给学生。

“双师型”教师与传统的教师相比，他们的“功力”也得到了大大的提升：

教师的专业素质：双师型教师需要具备深厚的专业知识和技能，能够胜任所授专业的教学工作。他们需要不断学习和提高自己的专业素质，保持与行业的紧密联系，了解行业最新的发展动态和趋势。

教师的教育教学能力：双师型教师需要具备良好的教育教学能力，能够有效地组织和实施教学活动。他们需要了解学生的学习特点和需求，掌握教育教学的基本原理和方法，能够针对学生的个性和能力进行个性化的教学。

教师的实践能力：双师型教师需要具备较高的实践能力，能够在实际工作中运用所学专业知识和技能。他们需要具备实践经验，能够将专业知识和技能与实际应用结合起来，解决实际问题。

教师的科研能力：双师型教师需要具备一定的科研能力，能够积极参与科研活动，开展课题研究，提高教学质量和专业水平。

教师的职业素养：双师型教师需要具备良好的职业素养，如团队合作能力、创新能力、职业道德等。他们需要具备开放的心态，能够与同事合作，具备创新精神，具备职业道德，能够保持职业操守。

教师的国际化能力：双师型教师需要具备较高的国际化能力，能够有效地开展国际合作和交流，推动教育教学和科研工作的国际化发展。

在新时期，高职院校“双师型”教师队伍建设的实践路径主要包括以下几个方面：

强化教师的教育教学能力。双师型教师需要具备扎实的专业基础知识，并能够将这些知识传授给学生。同时，还需要具备较高的教育教学能力，能够有效地组织和实施教学活动。

提高教师的实践能力。双师型教师需要具备较高的实践能力，能够在实际工作中运用所学专业知识和技能。为此，高职院校应该积极引导教师参与实践活动，增强其实践能力。

强化教师的科研能力。双师型教师需要具备一定的科研能力，能够积极参与科研活动，开展课题研究，提高教学质量和专业水平。

强化教师的职业素养。双师型教师需要具备良好的职业素养，如团队合作能力、创新能力、职业道德等。为此，高职院校应该注重对教师的职业素养进行培养和提高。

提高教师的国际化能力。双师型教师需要具备较高的国际化能力，能够有效地开展国际合作和交流，推动教育教学和科研工作的国际化发展。

完善教师的评价机制。高职院校应该完善教师的评价机制，通过评价体系来引导教师提高自身的教育教学、实践能力、科研能力和职业素养，从而促进双师型教师队伍的建设和发展。

总之，新时期高职院校“双师型”教师队伍建设的实践路径是一个系统性、全面性的过程，需要教师不断提高自身的教育教学、实践能力、科研能力和职业素养，同时也需要学校提供相应的支持和保障。