产业学院的建设路径

产业学院作为一个新型的校企合作形式，必须理清组织机构、运行机制、育人模式和评价体系等建设内容，才能确保形成协同育人的综合优势，下面四点内容详细说明了产业学院的建设路径。

一、建立符合现代治理体系的组织机构

产业学院参与主体的多样性，决定了其各主体价值追求和利益诉求的差异性。与传统的政府、职业院校或者企业为主的单一模式相比，产业学院的组织形式呈现多元特性。因此，按照现代治理体系的要求，构建一个共建共治共享的多元主体协同治理机构，成为保障产业学院有序运行的首要条件。

高职学院混合所有制产业学院具有产权结构多元化、办学诉求多样化、运行机制市场化的特征。这些特征决定了产业学院的治理体系也要呈现多元化趋势，需要体现统筹决策、协同创新和共担共赢等机制，进而明确多主体责权利边界。某高职院校安踏运动产业学院基于上述分析，积极探索“公有控股”的混合所有制合作模式，双方组建联合党组织，作为决策核心机构，由各成员单位组成董事会，共同制定权力制约机制和监督保障机制，明确学校和企业的职能范围、权利内容和工作程序，进一步厘清不同治理主体的权责关系，在内设机构、人员聘用、团队管理、专业设置等方面拥有更多的自主权，最大限度地发挥多主体联合办学的优势和效应，有力规避冲突的发生和责任推诿等问题。采取董事会领导下的院长负责制，采用多方协作齐抓共管的管理模式，产业学院院长面向社会选聘，负责产业学院的教育教学和行政管理工作。

二、建立适合市场化运作的运行机制

一要面向市场优化课程体系，打破现有职业院校的单专业属性的课程体系，基于企业岗位技能设置教学目标、课程内容和考核方法，让企业明确岗位能力培养的路径、需要投入的成本和预期的人力收益；

二要适应企业管理，优化人事制度，打破现有职业院校基于身份管理的人事制度，重点围绕教师教学、技术研发等方面的内容进行绩效考核，推行岗位管理的人事制度改革。福建某高职院校安踏运动产业学院以“资源共享、优势互补，提升运作和管理效率”为原则，积极探索参照安踏集团企业化运行的管理模式，建立健全法人实体的管理制度体系，校企双方在产业学院建立时就能够进行充分沟通、协调，根据双方所承担的责任和履行的义务，明确风险分担和利益分配方案，并在产业学院实际运作的过程中，及时动态调整运行机制以适应社会化运作需求，最大限度地满足产业学院各方利益。

此外，还基于技术领域成立多个校企工作室，推进市场化技术服务、科技研发和政策研究，服务区域行业内中小企业的运营和职业院校的人才培养，办学效益显著提高。

三、建立契合产教融合现状的育人模式

对职业院校而言，一方面，应该深化“三教”改革，鼓励教师在课程体系、教学方法、教材编制等方面下功夫，充分满足学生成长成才、专业发展的个性化需求，培养学生专业核心素养、职业核心能力和创新创业能力；另一方面，应积极与行业企业开展合作，共同制订人才培养方案，引导企业将新工艺、新理念、新技术融入人才培养的全过程，助推学生实践能力培养，从而拓升人才培养的针对性和实用性。

对行业企业而言，则应当尊重人才培养规律，理解人才培养的复杂性和长期性，要充分认识到技术技能人才能力素质结构越完善，其岗位适应能力越强，越能为企业创造更大价值。福建某高职院校与安踏集团依托安踏运动产业学院项目建设，构建和完善校企协同育人的长效机制，从课程体系设置、教材编制、资源配置、师资队伍建设、技术研发等方面深化合作，共同探索订单式人才培养、校企“双元”育人、现代学徒制等多种育人模式，实现人才培养质量和人才培养效率的双提升，产业学院的办学活力持续加强，近五年产业学院学生就业率100%，毕业生质量得到行业企业的一致好评。

四、建立融合质量管理理念的评价体系

多元办学主体和市场化运行模式，特别是相关利益相关方诉求的差异性，决定了产业学院需要建立起多方都认可的评价体系，突出质量为先的全过程管理理念。一要协调好各方主体的利益诉求，也就是评价主体具有多元性，除了校企直接利益相关方外，还应引入教育主管部门、产业学院师生、行业组织和第三方独立机构，实现对产业学院运行和人才培养的全过程监督、全方位评价。二要注重评价对象的市场属性，也就是评价标准具有实用性。

产业学院设立的初衷是培养精准对接企业发展需求的技术技能人才，共建共享各类资源，因此评价标准就应注重产业学院的产出与行业企业需求的匹配程度。福建某高职院校安踏运动产业学院积极探索更为务实的评价体系，在对学生的评价中，重视学生的学习过程，将“岗课赛证”的结合运用情况，将聚焦知识应用能力的持续提升作为主要衡量指标；对教师评价突出“双向融通”“双师双能”，更为关注教师技术改造项目的开发、解决企业实际问题和科研成果的转化率。

产业学院的建设和运行受区域、行业等多个方面的影响，其建设逻辑和运行机理还需更多的研究者和实践者加强探索。总的来说，建设产业学院等高端校企合作实体，有利于促进职业教育贴近市场和社会需求，提高技术技能人才培养质量，是坚持产教融合校企合作发展主线的重要体现，也是发挥职业教育类型优势的重要举措。

以上内容便是关于产业学院的四条建设路径，希望对各位教师有所帮助。