提升线上线下混合式教学质量的关键问题

线上教育和传统教育结合的混合教学模式逐渐成为一种趋势,既可以充分利用线上教育的资源优势,又能为学生提供更好的交流和学习体验。本文将重点谈论提升线上线下混合式教学质量的关键问题。

混合式教学实施关键因素主要包括学生、教师、学校和具体操作(教学设计与实施)，目前主要阻碍这一模式推行的主要有：学生混合式学习动力不足，师生互动环节效果不理想，教学创新缺乏内外激励，线上线下混合不足等问题。因此，我们应当认真反思，寻求改进策略。

一、正确认识混合式教学

混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，通过两种教学组织形式的有机结合，是为了把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。“混合式教学”应有以下特征：

二、提升教师双边教学的能力

如何实施线上线下混合，是许多教师心中的疑问，该如何把握好这个度。混合式教学关键在于融合，而不是简单的【线上线下】叠加。混合式教学不是对传统课堂的颠覆,也不是仅依赖信息技术与数字资源,而是线上与线下有机融合的教学模式。

教师要坚定理想信念，始终把自身的成长和时代结合，和学生发展需要相结合，才会有与时俱进的动力；认识到信息化是一场课堂教学革命，熟悉各种教学手段，并有意识的利用进行教学改革；同时掌握在教学中如何获取网络资源，要主动学习，提高自己灵活使用在线教学工具的能力。

例如：线上教学，教师需要掌握线上教学资源的设计与制作能力、人工智能相关产品的运用能力、数据读取和使用能力等；线下教学，教师需要具备学习活动的设计、组织实施能力等。

三、混合式教学资源建设

不同院校的教学资源建设不同，应体现其自身特点进行重点建设，如职业院校应以实训内容、项目教学资源等为主。

首先，专业资源库应成为专业信息化教学资源的整合平台，集合学生、教师、学校企业等多方力量；其次，使用线上工具参与课程资源建设，课程资源的类型应丰富多彩，才能增强互动性；再次，引入第三方平台来丰富和资源库建设，智慧树、MOOC平台等；最后，资源共享化，不仅包括图书馆资源、硬件设施、网络信息资源，甚至是优秀教师资源的共享。

四、教学活动的组织和开展

混合式教学能突破授课时间和地点的限制,将教学活动延伸到课堂和教室之外，但是有教学设计不等于有互动，有互动不等于全员深度参与。在混合式教学活动设计时要考虑以下几点：

1.在设计活动时，应先明确教学目标，并设计活动使其与目标相符。

2.应根据学生的年龄、学习能力、兴趣等特点设计活动，使其适合学生的需要。

3.应将线上租线下适动有机地结合起来，使学生能够在不同的环境中学习。

4.活动应与课堂内容结合起来，使学生能够在活动中得到更好的学习效果。

5.应根据学生的反馈和实际情况，灵活调整活动内容，使其更加适合学生的学习。

 “互联网+”时代,混合式教学必将成为未来学校课程实施的主流模式。因此，教师要全力地和行使一切可用现代教育手艺资源,积极地索求一些新的应用技能,陆续精进自己的能力，使其真正成为一个支撑和促进每个学生发展的有益模式。