课程思政教学设计的要点有哪些？

2022年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是培养人才的第一要务，因此，课程思政建设受到全国高校的高度重视。下面，小编为大家梳理一些课程思政教学的设计要点。

课程思政的本质是学科德育，它属于“大思政”的范围，也属于“大德育”的范围。立德树人是教育的根本任务，也是检验高校一切工作的根本标准，而课程思政是立德树人的“最后一公里”，其内容包括学科文化、职业操守、道德规范、法律、思政认识和政治观念等。

课程思政一般有间接和内隐两种实施方法。间接法适用于高校思政政治教育的四门必修课与形势与政策课程，教师在这些课程中可以直接系统地开展马克思主义理论教育教学。除此之外的其他课程一般采用内隐的方法进行课程思政，发挥课程思政浸润人心的功能，在培育人的综合素养过程中牢筑理想信；发挥课程思政深化思想的功能，在教学中凸显哲学社会科学的社会主义意识形态功能；发挥课程思政对学生素质的拓展功能，注重对学生科学思维和职业素养的教育。

需要注意的是，课程思政的实施要求是有机融入，不是“植入”和“嵌入”。课程思政的实施要像盐溶于汤中，汤有盐的味道，盐提升汤的口感，相辅相成，润物细无声。

根据课程思政“有机融入”的实施要求，课程思政的教学设计应是单独的线，完整的教学设计是多条线拧成的一股绳。基于此，课程思政教学设计的基本流程包括：挖元素、定目标、想办法、做评估。

课程思政教学的设计步骤，首先是结合人才培养方案和培养目标，确定本课程的课程思政目标；其次是结合课程内容和课程思政目标挖掘课程思政元素（学科与思政的高度契合）；紧接着结合教学过程和思政元素来选择课程思政的教学方法；最后，针对教学全过程开展课程思政的教学评估。

思政教育方面的课程思政元素挖掘，从大德层面，可以结合学科领域挖掘家国情怀、政治认同、法律规范等元素。在公德层面，可以挖掘优秀传统文化、社会责任、行为规范等元素。在私德层面，可以挖掘职业操守方面的元素。

关于特色思政元素挖掘，可以从地方资源、校友文化、校史资源、校风校训、校友资源等方面进行挖掘。

在教学策略的设计上，最好是遵从认知认同—情感内化—行为转变的循序渐进思路来进行。首先，教师讲授知识内容，融入课程思政元素，引导学生进行思辨，达成“晓之以理”的教学目标；其次，教师用饱满的情绪来感染学生，让学生对教学内容有所感悟和体会，达成“动之以情”的教学目标；采用情景教学法，用行为来对学生的科学思维和职业素养进行塑造，达成“诱发行为”的教学目标。

在课程思政教学评估设计上，需要注意的是，思政育人的效果应该是全过程、全方位的结果，而不是单独课程的结果，思政育人的效果往往需要很长的时间才能体现出来，所以课程思政评价应遵循过程性评价、定性评价、发展性评价三大原则。此外，思政育人的评价主体不只是学科教师，还应包括管理者、学生工作者，评价的侧重点应放在课程育人、学科育人、专业育人上。

基于上述思政育人效果的评估特点，评估的设计可以分为三个阶段。首先是诊断性评估，教师可以采用开放性提问（认知层面）、电子化问卷调查（先问事实，再问态度）、电子化小测试（测试基础概念）；其次是过程性评估，可以向学生发放调查问卷，或引导学生进行省思（情感内化）；最后是总结性评估，总结评估的重要参考依据可以是学生学习过程中的标志性成果或者记录学生学习行为的档案袋。

最后，课程思政教学的设计还应包含教学反思部分，反思是持续改进教学质量的必经之路。教学反思是对教学设计的整体评估，反思的内容包括教学内容、教学策略、教学过程。

以上就是小编为大家梳理的一些课程思政教学设计思路，希望对老师们有所帮助。