新型活页式教材开发要点
一、处理好编写的活页式教材与职业的关系
在确定要编写一本职业教育活页式教材时，首先要处理好所要编写的教材与职业的关系。教材的命名和所要编写的内容要体现所选定职业或岗位的一项或若干项典型工作任务，这是职业教育活页式教材选题的逻辑起点。一个职业之所以存在，是因为它一定能分解为若干个典型工作任务，即在工作的方式、内容、方法、组织方面有其独到之处。职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动领域，它是工作过程结构的综合性任务，反映了该职业典型的工
作内容和工作方式。典型工作任务来源于企业实践，一本活页式教材应当反映一项典型的职业工作任务，因此，确定和描述一个典型工作任务，是职业教育专业设置和课程开发的基础，也是活页式教材选题的重要依据。
二、处理好活页式教材开发的课程模式基础
活页式教材开发首先要选定好课程的开发模式，教材开发和课程模式总是联系在一起的，没有课程，就没有教材，活页式教材的开发一定要基于先进的课程开发的理论。学习领域课程开发模式更关注完整行动过程，从完整工作任务出发，注重“学习任务”设计，能更好地建构工作过程知识。活页式教材开发时应选择基于工作过程系统化的学习领域课程方案，学习领域课程模式对活页式教材的开发具有重要的指导意义。
典型工作任务分析主要解决职业教育的学习内容与工作实际存在差距的问题。通过典型工作任务分析，找出学生胜任工作应该掌握的内容及应该达到的程度，这是活页式教材开发的逻辑起点。综合职业能力的培养是靠在相对真实的情境中，通过让学生完成学习任务逐渐培养的，而引入什么样的学习任务，不应是任课教师凭主观随意安排的，而应来源于实际工作，要对工作实际中的典型工作任务进行分析，才能开始进行活页式教材的编写，否则会造成教材的内容选择与实际工作任务脱节，不能反映岗位实际工作内容，更不能传授学生真正的工作过程知识。
从课程方案的总体结构来看，每一教育职业的课程一般由10～20个学习领域（约10～20门课程）组成，具体数量根据需要决定。从学科结构考虑，组成课程的各学习领域之间在内容和形式上应无明显的直接联系，但在课程实施时却要采取跨学习领域的组合学习方式，即根据职业定向的案例性工作任务，采取如项目教学等行动导向的教学组织来进行，实质上是将学科结构的内容有机地融入工作过程的结构之中，这无形中增加了教材编写的难度，也给活页式教材的编写带来了巨大的挑战。比较科学的处理方法是采用模块化的教材编写思路，在经过典型工作任务分析之后确定全部的学习领域，也就是要编写的教材基本明确，然后梳理每一个学习领域的职业能力清单，即完成这个典型的工作任务所需要的职业能力是什么，并要清晰地描述出来，并以职业能力清单引领活页式教材的开发工作。职业能力清单是教材实现模块化、活页式的重要理论支撑。然后对职业能力进行模块化教学处理，一般情况下一项职业能力对应一个模块，由于职业的特殊性，通常可能会几项职业能力对应一个模块。活页式教材设计的最终目标就是针对每一个模块设计经教学化处理的学习任务，每个模块设计一个学习任务，这样学生在学完一个学习任务后就掌握了这个学习任务所对应的一项或几项职业能力。学生完成了所有的学习任务也就掌握了一个典型的工作任务。
三、处理好活页式教材中“学习任务”的开发
学习任务是一个案例化的学习单元，是组成模块化课程方案的结构要素，它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起，是课程方案在学习过程中的具体化，活页式教材就是基于教学化处理的模块而设计的具体的学习任务的物化成果，因此要高度重视学习任务的开发。学习任务即用来学习的工作任务，学习的内容是工作和通过工作完成的学习任务，又称为学习性任务，学习任务是学习情境的具体化表现。从典型工作任务到学习任务的确定，是活页式教材开发的重要过程。
学习任务设计的主要工作是设计学习材料，学习材料是师生之间信息传递的通道和桥梁。活页式教材的作用是引领和帮助学生在完成任务的过程中能够像实践专家一样思考和解决问题，以获得工作过程知识，实现有效学习。学习材料的种类很多，根据其在学生学习过程中所起的作用，可以分为引导性材料和相关知识点两种类型。引导性材料主要包含引导问题、任务书、任务工单等，对学生完成学习任务发挥引导和启发作用，帮助学生明确任务，引领学生经历完整工作过程，强化对应用性知识的掌握，促进对完成任务的过程进行反思。另外，这类材料承载了学生完成任务的过程信息，能够作为评价学生的依据。相关知识点材料可以写在每个学习任务最后，也可以借助专业文献、企业案例、技术手册等，承载完成任务所需的工作过程知识，为任务的完成提供系统、全面、详尽的信息或素材资源支撑。学生可以从中了解完成任务所需的工具、方法、原理、步骤、技术要求、操作要点等。知识点内容如果篇幅较长，建议放在每个项目结束后，如果知识点内容篇幅较短，可以放在每个引导问题后面以“小提示”的栏目列出，或者将理论知识以二维码的形式呈现，以实现实践知识与理论知识的统一，并区别于传统学科式教材。
在学习任务呈现方式上，可以结合数字化特色资源设计，包括二维码、微课视频、AR技术、网络学习空间、在线开放课程等，在活页式学习任务呈现上使用，使活页式教材由传统的纸质教材转变为立体化活页式教材。
