新型混合式活页教材有什么特征？

活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为基本依据，以职业能力培养为目标，以学生为中心，以典型工作任务为载体，根据典型工作任务和工作过程而构建形成的一系列模块化的任务体系的综合体。本文延续现有研究观点，并在此基础上增加教材的信息化特征，打造书课一体化的混合式活页教材，更好推动“三教”改革。据此，本研究提出新型混合式活页教材这一构念，并对其内涵和特征进行分析。

一、新型混合式活页教材的内涵

新型混合式活页教材是在活页式教材特征基础上增加了教材的融媒体特征，是将与课程配套的相关信息化资源嵌入活页式教材中，形成的传统纸媒与新媒体有机融合、书课互嵌的新形态一体化教材。新型混合式活页教材可最大程度发挥不同媒体的优势，形成互补效应，优化教学模式，服务教学过程，满足职业教育信息化和个性化的教学需求。具体而言，这里的“混合式”主要是指书课一体化互嵌混合，也就是依托职业教育在线精品课程（与教材配套），把与课程相关的电子资源（包括课程视频、动画、音频等）和在线扩展资源，以二维码的形式嵌入到教材相应的位置，课嵌书、书配课、书课互嵌，使其教学模式更加灵活。这里的“活页”属性，包含两层含义：一是教材内容设计灵活，根据不同专业、不同技术水平、不同技能需求、不同受众人群进行合理的设计和内容组织；二是装帧方式灵活，采用活页式设计，灵活便捷，可满足学生多样化的学习需求。

二、新型混合式活页教材的特征

职业院校教材建设要突出“类型身份”特征，教材建设的核心重在帮助学生提高能力，更好适应和服务社会经济发展需求。混合式活页教材的功能、内容和形态都不同于传统的普通教材，主要表现出以下特征：

第一，教材内容实践性和实用性强。由于职业教育的培养目标和职业院校学生的特点与普通本科存在差异，职业院校教材内容决不能是普通本科教材的翻版，而要突出职教“类型”本色，突出实践性和实用性强的特点。要紧紧围绕职教人才培养目标，对接新的国家专业教学标准、对接具体的职业应用环境、对接职业岗位标准和要求等有针对性地选择和组织内容。从职业活动的视角看，相应的职业资格和职业技能证书等级标准中的典型工作任务、典型工作情景、活动效果等，都应成为职业院校教材的主要内容，也就是要以工作任务为中心组织内容，体现“实用为主、够用为度”，引导学生通过实用性强的任务学习就可以基本掌握工作技能，学到的工作技能在职业场景中也可以快速发挥作用，彰显实践价值。

第二，教材信息化资源丰富、灵活有趣。随着教育信息化2.0时代的到来，教材资源的数字化、信息化成为教材建设的一大趋势。由于职业院校教材的内容对接工作任务，部分基于工作过程的任务表达，如新工艺、新技能，仅仅用文字、图片这种静态的表达方式，难以让学生建立立体感受和直观体验，因此需要在教材中嵌入信息化资源，即把教材的配套资源以及相关的视频、动画、音频等以二维码形式嵌入到教材相应内容中。虽然相关内容教师在课堂上可能已经有所展示，但是当学生在使用教材过程中有疑问，或者想再次温习回顾相应内容的时候，可以即刻通过手机扫描教材二维码，快捷获取所需资源，再次观看理解吸收。这种书课互嵌的混合式融媒体特征灵活有趣，可大大提高学生学习的积极性。当然，教材中的信息化资源不只局限于教学内容本身，同样可以把教学相关的拓展资源以二维码形式嵌入到教材中，这样不仅延展了学生的知识面，也能激发其学习兴趣。

第三，教材设计灵活，可满足个性化需求。如前所述，教材的活页属性，从教材内容和装帧方式两个方面反应教材的灵活性、多样性。从教材内容而言，教师不仅可根据自身的教学需求定制内容，而且可以根据教学需要对相应内容进行二次开发。对于学生来说，教材兼具学习笔记功能，使用灵活，学生可以在教材内补充拓展学习内容，完成实训作业，记录实训收获和感受。从教材装帧方式上看，可以实现根据工作任务、工作流程的变化，灵活组合、拆分或者更新内容，保持教材的长期性和动态性，这些都在一定程度上满足了教师和学生的个性化需求。