以学生为中心的有效课堂教学策略

所谓教学策略就是在教学理念的指导下，为达到教学目的而运用的方法、手段、途径的总称，因此，在新的教学理念的出现时，在教学实践中，就需要转变教学策略，本文就“以学生为中心”的有效课堂教学策略展开说说。

“以学生为中心”需要关注学生的发展，关注学生的学习和关注学习效果，应用“以学生为中心”的教学模式买的在于促进学生的终身发展，所以一切教学策略的应用都要围绕此展开。

一、课前关注“学生需要什么样的学习”

（1）围绕学生，分析学情

备课不只是备教师觉得重要的，更应该关注学生需要什么样的课堂和教学方式手段，真实把握学生当前的学习情况，如何才能让学生想循序渐进。

（2）学生学习，教学设计

教案/教学设计的编写以学生为出发点，深入教材而又不依赖教材，结合以上实际，准备教具、教学案例、教学方法等，还可以让同事帮忙检查“查漏补缺”。

（3）教学学习，重点难点

把握教学重难点。注意是教师教学的重难点和学生学习的重难点，两者相互打配合。一般要经过调查-研究-讨论-点评-修正-实施-反思等步骤，才能更好的提升教学效果。

二、课中关注“学生如何有效的学习”

1. 把“时间”还给学，引导学生自主思考，鼓励学生主动表达，锻炼学生的书面表达能力，充分利用资源让学生多感官参与课堂学习，发挥小组合作的作用等，在“自主、合作、探究”的氛围中民主、平等、和谐的进行探究和学习。

2. 建立师生互信的关系，采取激励措施，发掘、捕捉学生的闪光点，激发起奋发向上的动机；通过多种方式让学生获悉自己的学习情况，及时反馈，及时调整。

3. 理论联系实际，让学生多角度思考，提升学生的思维空间和思维能力，发展学生的认知和情感，在教学中赋予情感色彩，达到知情交融。

三、课后关注“学生是否达到有效学习”

在“以学生为中心的教学”的学习评价中，学生是注重的自我评价者，除了教师评价之外，教师从一开始就要让学生了解评价体系，最好是学生和教师共同制定评价标准，这个标准往往是根据实际问题、学生的先前知识，兴趣、经验共同制定的。

学生自己掌握学习评价的尺度，让学生自评和参与互评，可以更准确的把握学习目标，了解自己的差距，学习别人的经验，增强学习的信息，学会更有效的学习。

综上，教师不止要关注传授知识本身，从“学生不想学习怎么办”“如何才能帮助学生全面成长”这些问题出发，帮助学生称之为身、心、灵健康发展，和自己、他人、周围的世界和谐相处的人。