以人为本推进教育数字化转型

数字技术日益革新，步入数字化时代，教育再次面临大转型，我们的教育正全面走在数字化的路上，为人们的社会思维模式、组织架构、运作模式等的变革带来了契机，以人为本推进教育数字化转型，是加快教育数字化发展、建设数字中国的需要。

（1）数字化的教育有哪些优势？

数字化教育具有超高的效率和便捷性，学生和老师随时随地通过网络获取知识；教育资源获得了更加开放和平等的传播，可以对自己感兴趣的学科和领域保持探索；提高教学质量，数字技术、代入感、交互等优势；学生数字化，了解的学生信息，鼓励、引导学生学习，研究用更好的教育理念、教学方法，教会机器，生成更适合学生学习计划。

（2）数字技术赋能教育，我们怎么做？

教育数字化战略背景下，只有政府、学校、企业融通创新才能将教育数字化落到实处，让教师和学生获得更大的发展空间。

①新的形式需要新的理念支撑和实践范式，建构新的支撑理论和实践范式，重塑新时代的教育理念、体系和内容。

②优质资源和应用共享促进区域均衡，通过集团化办学，信息赋能等方式，实现区域教学资源共享，推动教育优质均衡发展。

③创建高质量个性化终身学习体系，加强顶层设计和统筹规划，充分利用云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术，探索实践线上线下融合创新的教育教学发展模式，促进信息技术与教育教学深度融合，完善国家数字教育资源公共服务体系，深化普及网络学习空间应用，充分运用信息技术助力个性化学习和终身学习，推动区域教育综合评价，支撑教育高质量发展。

④深入推进教育教学变革，数字化转型不仅仅是数字设备更先进、信息系统更好用、网络速度更加快,还要深入推动教育理念、治理模式、教学手段与思维方式等变革。、以‘数字化’撬动教育教学整体变革、以教育数字化赋能基础教育、构建良好基础教育生态、推进基础教育质量评价改革等方面持续发力，不断深化全国各地教育综合改革，促进我国教育质量全面提高。

⑤系统建设教育数字资源，随着互联网技术的发展，尤其是5G技术海量存储的支持下，各种类型的数字化资源正不断涌现，为提高资源质量，提升资源使用率，需要突破当前已有的数字教育资源的限制，树立教育大资源观，不断拓展教育数字资源的形态和边界，促进资源的共建共享，使其适应教育数字化转型的需要。

⑥整体推进教育管理与服务业务流程再造，打造师生“个人数字档案”数据工程,实现了人事数据、教学数据、科研数据、学生数据等余个部门数据贯通,形成数据服务“个性化”“集中化”创新服务体验,提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

新时代背景下教育数字化转型更加强调以人为本，围绕“立德树人”构建数字化、科学化、终身化教育体系；更加注重应用为王，构建教育新生态，服务差异化教学、个性化学习和精细化管理；更加凸显技术赋能，促进新兴技术与教育深度融合，助力实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。