过程评价是一种发展性的评价方式

如何评价学生学习的效果,成为摆在教师面前的一个重要课题。过程性评价是随着人们对教育评价的性质和功能的认识逐步加深而提出来的。

一、什么是过程性评价

过程性评价属于个体内差异评价,亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,或者把个体的有关侧面相互进行比较,从而得到评价结论的教学评价的类型。 它的重点是对学习过程中的表现以及学习者的参与度、表现力和学习能力的评估。

二、过程性评价的意义

过程评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况,促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结,而不是最终给学生下一个结论。为了解动态过程的效果,及时反馈信息,及时调节,使计划、方案不断完善,以便顺利达到预期的目的而进行的评价。

三、过程性评价和形成性评价的区别

在教学评价中，过程性评价和形成性评价都是与终结性评价相对而言，但它们又有所区别。

四、过程性评价的重要特征

1.关注学习过程。学生在学习的过程中会采取不同的学习方式、学习技巧、学习工具等会导致不同的学习结果，过程性评价关注学生学习过程中的发生。比如，过程性评价中的学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。

2.重视非预期结果。学生的学习过程是丰富多样的，不同的学生会有不同的学习经历，从而产生不同的学习结果。过程性评价则将评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。其结果是，学生的学习积极性大大提高，学习经验的丰富性大大增强。这正是现代教学所期待的最终目标。

过程性评价也会对学习的结果进行评价，评价的目标游离和价值多元。比如，学生自己的一些非正式的学习活动，如与人谈话、浏览网络、看电视或者阅读等等，都可能引发新的思考，这些新思考往往成为新思想、新发现的重要来源。

五、实施过程性评价要注意什么

过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价,也不是只注重过程而不注重结果的评价,而是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价。

    过程评价最重要的就是要经常性地坚持评价,并且要做好记载。要以学生生为本，用发展的眼光评价学生，注意评价的灵活性；还要发挥教师的主导性，对学生实时引导，及时帮助；注意评价的方法，制定详细的评价标准。将学习态度、与人合作、自主创新、积极交流、学习成果等同时纳入考察范围，关注学习实质和效果；有效组织教学，长期坚持评价，并及时反馈给学生，让学生及时了解自己的学习状态，有效改进。

赞科夫说：我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧情感意志发展他的才能和禀赋。学生们学什么、怎么学很大程度上取决于他们如何看待对自己的评价。在教学设计中，教学评价在整个教学中起到的是指挥棒的作用，更多地应用过程性评价就显得更加重要。