如何培养高职学生自主学习的能力？

学生的全面发展除了教师的“干预”之外，自主学习能力的强弱，将决定一个人未来的发展潜力。培养学生自主学习的能力是社会发展的需要,是学生必须具备的一种基本素质,是学生个体发展的需要,也是学生实现创新的必备条件。如何激发学生自主学习，发挥他们的主观能动性呢？

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。有的同学是会自主学习的，有的同学是不会或者不太会。自主学习的人想要学会自主学习这个过程本身就是一种自主学习，所以想要获得自主学习的能力，最好需要他人教导，掌握了自主学习的能力之后，不管是对他们现阶段的学习还是之后的工作生活都是宝贵的财富。

自主学习可宽泛可具体，包含了许多相互依赖的要素。一般认为，自主学习能力既包括对情绪、情感和态度的调节和控制在内的情感能力，也包含信念、感知和理解在内的认知能力；此外，自主学习能力还包括记忆、注意和问题解决等个人认知能力进行理解的元认知能力。 具体可概括为：

自主学习能力包括但不限于以下几个方面：

自主学习能力的培养可以从以下几个方面入手：引导学生激发学习动机的能力、自我选择的能力、自我组织规划的能力、自我选择的能力、自我组织规划的能力、自我培养的能力、自我监控的能力、写作学习的能力、培养学生的自我意识和自我管理能力、让学生学会制定学习目标和计划、提高学生的自我控制能力、教会学生如何有效获取和处理信息、引导学生形成批判性思维和创新思维等。

影响学生自主学习能力的因素主要有：内部因素、行为因素和环境因素。

针对内部因素：老师充分发挥指导、建议和咨询的作用，树立榜样的力量，引导学生设置目标，越具体越好；引导学生多读书，汲取优秀的养分；通过名人、讲座等形式帮助学生形成正确的学习动机；等

针对行为因素：教师可以指导学生对自己的学习过程进行系统的监控；引导学生对自己的学习结果做出适当的积极的反应；充分利用学校多媒体、校园网络环境鼓励学生通过在线的自我检测，强调自我的展示，促进学习成果的外化与交流，最终形成一种内在的自我反应。在课内和课外的各种活动中，对学生进行自我判断训练，也能增强学生的自我效能感，促进技能的学习，等。

针对环境因素：学校完善规则、奖罚制度；加强名人、名师讲座和座谈，加强模范和先进人物的宣传；任课教师、辅导员、学生形成帮扶小组；丰富学校学生可利用的一切资源；构建良好的学习环境，等。

例如：加强方法养成，促进创新性培养；加大讨论与交流机会的培养，扩大高职学生的交流能力；形成良好的学习氛围，优化自主学习兴趣；提高具体实践机会，加大主体性培养；帮助学生养成良好学习习惯，培养自主学习的积极性；引导学生扬长补短，积极自主思考；积极运用信息化技术，把学习变成快乐的事情等等。

自主学习能力需要自立性、自为性、自律性。以学生作为学习的主体，施教者包括学校、家庭和社会。根据行业和社会的发展需要，将学生培养成社会所需的专业型、技术型和综合性型的人才。