如何搜集教育研究资料

所谓资料，一般是指具有一定理性认识价值和学科特定内容的信息形式，广义的资料包括文字、数字、图表、符号、录音带、录像带、计算机磁盘等，狭义的资料一般仅指文字或印刷品内容。只有当信息具有下列属性时，才被视为资料，作为搜集与整理的对象。实施课题方案, 目的是通过各种方法“按图索骥”来获取与研究相关的文献资料或事实数据。下面内容将详细说明如何搜集教育研究资料。

一、文献资料

指分布在书籍、报刊、网络、音像制品和教育档案等之中的现成性资料。

文献搜集内容包括该课题研究的历史和现状、主要研究成果、研究重点、研究方法以及存在问题等方面。了解上述内容有助于弄清本课题的研究问题所涉及的各种相关概念和研究状况, 帮助研究者清晰自己研究课题独特价值之所在, 进而对研究课题进行修正与完善。同时, 在此过程中, 研究者也可能会受到别人思想的启发, 触发自己的灵感, 发现新的问题, 形成新的观点, 进而修改其研究课题。

文献检索首先要明确课题研究的范围, 确定文献来源的途径, 然后选择合适的工具, 再去查找原始的文献。一般遵循着从宽到狭、从近到远、从易到难的路线。另外, 可以从二手资料入手来查找文献, 根据查阅的二手资料再回头去查找第一手资料。

文献的来源主要有:

通常来说, 应以专业性强、内容新颖、论述深入, 并能及时反映最新研究动态, 介绍最新研究理论, 推广最新教育科研成果的资料为主导。

二、事实数据

指通过研究者自身的观察体验感受实验和调查等实证方法而得来的生成性资料。

搜集前要依据研究的具体目标, 对资料范围作一个界定, 对不同的资料采取不同的对策。事实数据主要有定性记录和定量数据两类:

从课题的确立到研究方案的实施都离不开资料的有效积累。相关资料的积累可分为实践中直接的经验性积累和理论学习中间接的知识性积累。要根据自己的专业特点、学习优势、兴趣爱好, 特别是要围绕个人研究方向有选择地积累资料, 并适时吸收、转为已用。这里主要有藏书法、笔记法、摘录法 (做卡片) 、拆剪法、复印法、电脑存档法等方法。随时随地搜集、保存各种资料, 并进行整理、归类, 使之系统化, 经常梳理自己的教育教学生活, 在阅读和探索过程中, 善于捕捉一闪之念, 材料积累多了就会产生研究的冲动。

以上内容便是关于搜集教育研究资料，希望对各位教师有所帮助。