问题教学法中需要注意哪些问题？

问题教学法虽然可以提高学生的阅读能力，在语文阅读教学中发挥出较好的作用，但是如果不考虑全面，盲目地使用问题教学法来进行阅读能力的提升，就会带来不必要的麻烦，导致语文教学效率整体地下降。

问题教学法对于问题的创设

问题教学法对于问题的创设不是教师自己发挥想象力去创造问题。教师在进行阅读教学时，要先分析学生阅读中的弱项，继而分析阅读内容，根据内容来判断问题应当以哪种形式进行设置，绝不能因为要使用问题分析法而必须去生硬地创造问题，忽略了阅读中需要把握的重点，这样实际上得不偿失，并且浪费了教学资源。

仔细观察实际教学效果

在学生也理解这种教学方法之后，就可能出现对于问题本身不够关注的现象。比如，学生在描述风景的阅读文章中见多了相似的问题，在进行后面的学习时就已经猜到了会面临什么样的问题，就开始缺乏思考，学习的自主性逐渐丧失。因此，要求教师要注意观察教学效果，对问题教学法的方式进行实时创新，保证学习质量。

教师要发挥自身的引导作用

教师要发挥自身的引导作用，对教学方法进行反思和创新。在阅读教学中教师合理利用问题分析法来增强学生的阅读水平，但对于学生的阅读能力是否真的得到了加强我们还不能保证。

这时就要求教师充分发挥自身的引导作用，不能依赖“问题”去教学，忽视了教师这一身份的存在，我们要对传统的教学方法进行更新，授人以鱼不如授人以渔，要对学生的自主性进行激发，对学生的创造力和想象力进行保护鼓励，对于学生的疑问进行解答，对于学生的学习方向进行纠正，引导学生思考和拓展，从台前到幕后，提高阅读教学中问题教学法的使用价值。

问题教学法通过教师的引导，以一种更容易让学生接受的方式去进行问题思考情境创设，引导学生以自己的角度思考，通过学生对于问题的一个个理解，可以将学生对于文章的体会更加深刻。