教学理念与教学主张的区别

在教育教学中，教学理念是教师开始教学工作的主导思想，教学主张是教师个体对于教学实践经验的理性升华和概括性的认识。教学理念与教学主张能混为一谈吗？不是的话又有什么区别？

一、区别

两者的确是有去区别的，主张与理念不一样，理念更加严格。

教学理念是一种系统化的认识，是属于思想观念的范畴，可以是一种宗旨，一种信仰，一种原则，一种教学规律，是不会改变或动摇的，需要持久的坚持去努力实现。

而主张是看法、意见或者建议，可以随时间、环境，状态的改变而有所变化和不同。教学主张更多是指某种做法或方法，可操作性较强。它可以是一种教学思想、一种教学模式，还可以是一种教学策略。

二、联系

教学主张有可能是源于教学理念而生发出来的观念、意见、方案或者措施，也可以说是一定教育思想的与教学理念的具体化，是个性化的教学思想和教学理念。

三、各自特点

一个有深度的老师，应该有自己的教学主张。教学主张,是教师结合自己的教学经验和教学行为总结出来的一种教学观点。再结合教师长期的教学实践、验证等行为,提升其教学主张的正确性、科学性、可行性。教师对如何开展教学行动所持有的见解和观点,对"为什么教""教什么""怎么教"的理性思考。 

01.教学主张是关于教学的主张，是对教学全面的看法或某方面或某学科的看法。只有认真多年从事教育教学才能提出这样的主张，能够真实体现教师的教学专业水平。

02.教学主张的表达是简明具体的，不是模棱两可的。一般来说，教学主张的内涵越是确定的，越能受大家认可。

03.教学主张是教师个人的立场、观点以及自觉追求，是相对于自己的教学思考，是其中优势突出的。

04.教学主张一定是一个渐变的过程，随着教师教学经验的不断累积，思考的不断深入，是教师个人成长和自我实现的体现。

先进的教育理念是以人为本、人学定教——全面、和谐的发展观，反映着人们对教学实践的价值期待和理想追求。教学理念负有引领教师追求教学理想的使命,这就决定了它必然具有前瞻性的特点。

教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物,是理性认识的成果。教育理念具有对实践反思、规范和指导的特性。教育理念是对教育实践的客观反映,以教育实践作为自己存在的前提,在一定条件下又反过来对教育实践产生作用。教学理念的形成过程和影响教学实践的内隐机制表明,它具有鲜明的个体性特点。在一定时期内或特定情境中,教学理念是相对稳定的,随着社会需求的变化和教学改革的深入,教学理念又表现出动态发展的一面。

教学理念和教学主张都是为了更好的更科学的开展教学，教学与研究形成了自己的教育教学见解和主张;一个老师要走得更高更远,其研究领域要基于学科,超越学科,依托大教育,拥抱大教育,迈向大教育。