教学设计的创新与优化

作为一名优秀的人民教师，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。创新优化教学设计，拓展丰富教学渠道。教师的教学设计如果得当，既能满足学生的学习需要，又能发挥他们的个性特长，促成他们的个性化发展，提高学习效率。

最佳的课堂教学设计，必须经过四种思维活动：一是体验专家的思维活动，即认真学习和研究课标、教材和教参；二是体验学生的思维活动，即贴近学生实际，找准教学起点；三是激活自身的思维活动，即思考自己如何组织和引导学生学习；四是整合课程的思维活动，即把专家、学生、自我的思维活动进行整合，创设具体的实践情境。在课堂教学设计过程中，无论是确定教学目标、安排教学内容、构思教学程序，还是选择教学方法、创设问题情境，都要充分展开这四种思维活动。

（1）如何优化教学设计

教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。而教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。

1. 合理的设计教学目标，注重知识的传授，也重视学生自我发展能力的培养。

2. 把握整体教学框架，认真研究教材，清晰定位教学进程，结合同学学习情况及时进行调整。

3. 精心设计教学情境，情境安排科学、合理，有现实性、趣味性、科学性、时代性，有其实在的意义。

4. 课堂教学的成功与否,关键在于是否采用了有效的教学方法。只有认真设计教法,优化教学设计,才能激发学生的学习兴趣。

（2）如何创新教学设计

创新是这个时代的特征。被动式教学阻碍学生和老师创新思维的发展，在新的教学理念下，教学设计应紧紧围绕“自主、探索、合作、实践、创新”，提供多样化的教学方式和多元化的发展空间，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

1. 把教学时间、空间更多的还给学生，引导他们更多的投入和思考，设计好教师和学生的双边活动，让重新走进课堂。

2. 注重学生的全面发展，利用好潜在教学资源，在教学设计中把非常重要的价值观和教学活动联系起来。

3. 加强与现实生活的联系，将生活中的问题构建教学模型，同时选择合适的生活问题，利用教学知识加以应用并解决问题，再反哺到实际问题中。

4. 根据学生学习特点，重视实践活动的开展，丰富学生对外界事物的感性和理性认知，尊重学生的创造力，鼓励学生使用新的反对，大胆交流和探索，发展学生解决问题和创新思维的能力。

5. 注重跨学科教学，适当体现教学的弹性，研究本学科与其他学科的关系，在教学设计中注意学科间的横向渗透。

教学设计是一项复杂的工作，教学的主体是变化的，影响教学设计的因素也是复杂的。因此，教师要统筹全局，以促进学生全面、和谐发展为最高宗旨。