教学能力比赛常用的教学方法比较教学法介绍

含义

比较教学法是教练员在教学实践中，着重体现辨析并确定教学内容间异同关系的思维过程和方法。

本质特征

其本质特征在于“比较”、“对照”、“对比”、“参照”。即，依据一定的标准——内容的或形式的，（如驾驶技巧、交通标志、交通标线、机械原理等）把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起，加以对比分析，以确定其异同关系，认识其本质差异。比较教学法的这一特征，限定了运用比较教学法的前提条件：即教学内容既有相关性、相似性，又有相差点、相异点。相同是比较的基础，相异是比较的结果。

作用

正确运用比较法，可以帮助学员分清概念，提高分析水平，获得规律性认识。比较教学法一改“教练员讲，学员听”的传统教学模式，变单向教学为互动教学。它不仅为学员提供了课前思考，查找资料的机会，更给学员创造了参与讨论的学习条件，使学员在热烈、活泼的互动学习氛围中，轻松，愉快地掌握知识和技能，从而获得事半功倍的教学效果。

类型

从思维训练的角度看，比较法分为三个类型：

求同比较——求同比较

这是将相同的知识，或性质相似的材料放在一块加以比较，使学员利用新旧知识之间的联系，加深理解，增强记忆。

求异比较——求异比较 

事物之间存在着差异，这是极为普遍的现象。世上没有两粒完全相同的沙子，没有两片完全相同的树叶，这一见解早已得到人们的认同。而教练员的责任，就在于引导学员将这种差异揭示出来。在教学实践 中，求异比较是大量的、经常的、广泛的，其使用频率远远超过求同比较。一是不同事物的对比；二是同一事物的两个不同方面的对比。

相似比较——相似比较 

从思维形式看，求同比较和求异比较分属于求同思维与求异思维。而相似比较则介乎二者之间。教练员要引导学员在似与不似之间找出事物的细微差别，的确有相当难度。但是，从教学实践来看，成功的相似比较，往往能最大限度地发展学员的智力，同时也显示出教练员高超的教学水平。把一些模棱两可的东西辨析清楚了，学员掌握知识就更加准确了。